把握三大關(guān)系，推進(jìn)“大思政課”實踐教學(xué)

教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，要“堅持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識、突出實踐導(dǎo)向”。實踐教學(xué)作為“大思政課”建設(shè)的重要內(nèi)容，是“大思政課”育人效果達(dá)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，完善“大思政課”實踐教學(xué)工作機(jī)制、推動“大思政課”實踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，對于落實立德樹人根本任務(wù)、提升高校思政工作質(zhì)量具有重要意義。推進(jìn)高?！按笏颊n”實踐教學(xué)，關(guān)鍵要把握和處理好“破”與“立”、“小”與“大”、“統(tǒng)”與“分”這三大關(guān)系。

    處理好“破”與“立”的關(guān)系

“大思政課”實踐教學(xué)與思政理論課堂相銜接，通過組織引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外各類實踐活動，將思政小課堂和社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活體驗中深化對思政課所學(xué)理論的認(rèn)同，提升其運用馬克思主義立場觀點方法認(rèn)識、分析、解決問題的能力。從思政課到“大思政課”，需要更新的理念、更廣的視野、更大的格局。開展好“大思政課”實踐教學(xué)，首先要革新教育教學(xué)理念。

破除重理論輕實踐的教學(xué)觀念，樹立思政課理論與實踐教學(xué)并重的理念。通過完善人才培養(yǎng)方案、增加思政課實踐教學(xué)比重或單獨開設(shè)“大思政課”實踐課程等方式，提高教師對“大思政課”實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。樹立馬克思主義實踐觀，主動組織引導(dǎo)學(xué)生通過各類實踐體驗活動，將課堂上習(xí)得的理論知識轉(zhuǎn)化為個人的體悟和認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、知行并進(jìn)。

破除重實踐教學(xué)形式輕育人效果的觀念，樹立以育人目標(biāo)達(dá)成情況來評價“大思政課”實踐教學(xué)效果的理念。切實加強(qiáng)對“大思政課”實踐教學(xué)活動的設(shè)計指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，一體統(tǒng)籌思政課程與其他各類課程、思政課程與日常思政教育的實踐教學(xué)活動內(nèi)容，探索建立全要素融合、全過程貫通、全方位發(fā)力、符合學(xué)生發(fā)展需求和成長規(guī)律的“大思政課”實踐教學(xué)內(nèi)容體系，避免簡單重復(fù)或“多張皮”現(xiàn)象，保障實踐教學(xué)育人成效。

破除重實踐活動數(shù)量輕活動質(zhì)量的觀念，樹立“大思政課”實踐教學(xué)活動量質(zhì)并重、以質(zhì)為先的理念。突出學(xué)生在“大思政課”實踐教學(xué)活動設(shè)計、組織過程中的主體地位，豐富活動內(nèi)涵，充分彰顯活動的育人功能。綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，創(chuàng)新活動形式，提高學(xué)生在實踐活動中的獲得感、滿意度。加強(qiáng)對“大思政課”實踐教學(xué)的督導(dǎo)檢查，建立教師、學(xué)生、社會多元主體參與的實踐活動質(zhì)量評價反饋機(jī)制。

    處理好“小”與“大”的關(guān)系

“大思政課”強(qiáng)調(diào)要把大學(xué)生思政教育場域擴(kuò)展到廣袤的社會之中、天地之間，讓大學(xué)生看到偉大的時代、鮮活的實踐和生動的現(xiàn)實。思政小課堂與社會大課堂是有機(jī)統(tǒng)一的整體，二者相互依存、相互作用。脫離了社會大課堂的實踐轉(zhuǎn)化，思政小課堂往往枯燥空洞、難以保證育人效果。離開了思政小課堂的引領(lǐng)支撐，社會大課堂則容易流于形式、偏離正確的育人方向。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化問題意識，突出實踐導(dǎo)向，堅持“小”與“大”緊密結(jié)合、創(chuàng)新融合。

引入社會大課堂的豐富資源，提升思政小課堂的鮮活度。高校要創(chuàng)新工作思路，一方面把社會鮮活的教育素材引入思政課堂，通過虛擬仿真等技術(shù)手段，讓學(xué)生立足校園也能“深入”基層一線“觀察”真實的社會。另一方面把社會優(yōu)質(zhì)的思政“師資”請進(jìn)校園，讓各類先進(jìn)典型、各行各業(yè)優(yōu)秀代表等來校進(jìn)行交流分享，結(jié)合時政趨勢、社會熱點等開展思想引導(dǎo)，傳遞時代價值，引領(lǐng)學(xué)生成長。

發(fā)揮思政小課堂的理論優(yōu)勢，確保社會大課堂的方向性。要充分發(fā)揮思政小課堂在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)、樹立正確價值立場、明確人生目標(biāo)方向等方面的作用，結(jié)合不同年級大學(xué)生的思政教育內(nèi)容，有針對性地選擇開展社會大課堂實踐體驗的內(nèi)容、方式，幫助學(xué)生真正讀懂新時代中國這本“大書”。要充分發(fā)揮各類教育場館的育人功能，倡導(dǎo)相關(guān)企事業(yè)單位、基層社區(qū)鄉(xiāng)村等支持和參與“大思政課”實踐教學(xué)，分類建立國家級、省級、校級、院（系）級“大思政課”實踐教學(xué)基地，方便大學(xué)生就近開展紅色體驗、國情觀察、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等實踐鍛煉。

    處理好“統(tǒng)”與“分”的關(guān)系

高校“大思政課”實踐教學(xué)要充分發(fā)揮各方主體的能動作用，形成育人合力，必須注重“統(tǒng)”與“分”的結(jié)合，既要堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮“統(tǒng)”的機(jī)制優(yōu)勢，也要強(qiáng)化相關(guān)部門和院系的責(zé)任，注重突出“分”的導(dǎo)向效能。

要在“大思政課”實踐教學(xué)工作體系構(gòu)建上堅持“統(tǒng)”中有“分”。高校要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院積極協(xié)調(diào)，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等職能部門和院系密切配合，思政課教師和輔導(dǎo)員共同參與的校級“大思政課”實踐教學(xué)工作體系，定期召開會議，統(tǒng)籌解決“大思政課”實踐教學(xué)中存在的各種問題。要明確各部門各單位的工作責(zé)任和目標(biāo)，防止其各自為政或資源重復(fù)投入。同時，各二級院系也要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立院（系）層級的“大思政課”實踐教學(xué)工作體系，貫徹落實學(xué)校關(guān)于“大思政課”實踐教學(xué)的部署安排，確?！按笏颊n”建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)銜接，形成院系特色。

要在“大思政課”實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中體現(xiàn)“統(tǒng)”“分”結(jié)合。高?！按笏颊n”實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，通過制定教學(xué)大綱、集體備課等方式，使之既與思政課理論教學(xué)內(nèi)容、日常思政教育內(nèi)容有機(jī)銜接和融合，又能體現(xiàn)學(xué)校獨特的育人目標(biāo)、文化特色。同時，要堅持整體性與多樣性的統(tǒng)一，在學(xué)校整體統(tǒng)籌的前提下充分調(diào)動各二級院系的積極性、能動性，針對不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的實際特點和培養(yǎng)需要，自行設(shè)計自選動作，使“大思政課”實踐教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的成長需求，推動形成“大思政課”實踐教學(xué)科學(xué)有序、精準(zhǔn)有效實施的局面。

（作者系湖南女子學(xué)院校長、湖南省“大思政課”建設(shè)創(chuàng)新中心［湖南女子學(xué)院］負(fù)責(zé)人；本文系2022年湖南省高校優(yōu)秀思想政治工作者名師工作室項目“新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育工作室”階段性研究成果）

《中國教育報》2023年10月10日第9版