提升高質量醫(yī)學人才自主培養(yǎng)能力

■教育強國建設·大家談

“強國建設、教育何為”，是每一所大學面臨的時代課題。黨的二十大報告指出，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，建設教育強國，龍頭是高等教育。我們要認真學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，深入推進一流大學建設，為強國建設、民族復興作出高等教育的貢獻。

建設一流大學，關鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質量。當前，不管是加快推進健康中國建設，實現(xiàn)醫(yī)學領域高水平科技自立自強，還是深入推進粵港澳大灣區(qū)建設和新時代廣東高質量發(fā)展，都對高質量醫(yī)學人才自主培養(yǎng)能力提出了新的要求。

一是完善大學學術治理體系。綜合性大學學科門類齊全，特別是對于多校區(qū)、多院系、多附屬醫(yī)院的高校，完善學術治理體系尤為重要。學部制是學術治理的一種有效途徑。我認為學部的設置要堅持“三個有利于”的標準，即有利于統(tǒng)籌相同和相近學科的人才培養(yǎng)標準，提高人才培養(yǎng)水平；有利于統(tǒng)籌相同和相近學科的學術標準與學術評價，建設高素質教師隊伍；有利于促進跨院系跨學科教育和研究的合作，提高學科建設整體水平。

中山大學2022年開始推行學部制改革，已成立人文學部、社會科學學部、經(jīng)濟與管理學部、理學部、工學部、信息學部、醫(yī)學部。各學部設有學術委員會、教學指導委員會、學位評定委員會，通過完善人才培養(yǎng)標準、學位授予標準、教師評聘標準等，構建“學?！獙W部—院系”三級學術治理體系，促進學科交叉融合、高水平人才培養(yǎng)和高素質教師隊伍建設。尤其是醫(yī)學部的成立，完善了大學、醫(yī)學部、附屬醫(yī)院醫(yī)學教育管理運行機制，保障了醫(yī)學教育的完整性。

二是促進交叉融合，引領大灣區(qū)醫(yī)學人才培養(yǎng)。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革突飛猛進，學科交叉融合不斷發(fā)展，科學研究范式發(fā)生深刻變革，要求我們通過“醫(yī)學+X”推進新醫(yī)科建設，以新醫(yī)科統(tǒng)領醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展。

第一，注重培養(yǎng)高水平國際化領軍醫(yī)學人才。推進基礎與臨床整合式教學改革，注重科研與臨床雙能力遞進提升；深化院校教育與畢業(yè)后教育的無縫銜接；強化高端基礎醫(yī)學人才培養(yǎng)。比如，中山大學八年制國際化高水平醫(yī)學領軍人才計劃對標世界一流，培養(yǎng)少而精、高層次、高水平、能參與國際競爭的醫(yī)學領軍人才。

第二，注重培養(yǎng)“醫(yī)學+X”復合型拔尖創(chuàng)新人才。推進“醫(yī)學+X”，構建創(chuàng)新型醫(yī)學教育模式；推動醫(yī)工交叉融合，推進有組織科研。中山大學醫(yī)科向來有醫(yī)工結合的傳統(tǒng)，下一步將構建醫(yī)工交叉融合新型生態(tài)圈，強化有組織的產學研一體化科研，建設協(xié)同創(chuàng)新平臺，最終形成醫(yī)學領域新興產業(yè)集群并輻射粵港澳大灣區(qū)。

第三，注重培養(yǎng)國際水平醫(yī)防結合型人才。推進基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學專業(yè)融合，培養(yǎng)復合型拔尖創(chuàng)新人才。以培養(yǎng)公共衛(wèi)生精英人才為主要目標，探索雙學位培養(yǎng)項目，構建全新的復合型醫(yī)防人才培養(yǎng)體系。

三是加快推進央地共建高質量醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。2017年和2020年，國務院辦公廳先后發(fā)文，強調要加快推進教育部、國家衛(wèi)健委與省級人民政府共建綜合性大學醫(yī)學院（部），加大支持力度，提升醫(yī)學辦學能力和水平，這對提高綜合性大學醫(yī)學教育水平非常必要和及時。目前已經(jīng)有多所綜合性大學開展共建醫(yī)學院（部）的工作。

根據(jù)初步反饋，央地共建綜合性大學醫(yī)學院（部），既能發(fā)揮綜合性大學多學科整體優(yōu)勢，又能發(fā)揮共建共享機制優(yōu)勢，尊重醫(yī)學教育特殊性和完整性，為學制長、成本高、橫跨教育及衛(wèi)生兩個系統(tǒng)的醫(yī)學教育贏得了更多辦學資源，并加強了基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學融合，是推動新時代國內綜合性大學醫(yī)學教育高質量發(fā)展的有效路徑。應加快部署推進相關工作，構建完善高質量醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。

《中國教育報》2023年09月11日第2版