■頭條里的中國教育·慶祝中國教育報創(chuàng)刊40周年
歷史的時針撥回15年前。
2008年7月,海南省委將興建教育扶貧移民項(xiàng)目——海南思源學(xué)校列為重點(diǎn)民生工程之一,在海南貧困縣全面推廣。核心做法是:在縣城附近或人口較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,將貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的義務(wù)教育階段學(xué)生遷移過來,實(shí)行寄宿制管理,提供與城鎮(zhèn)孩子同等的教育條件。
2009年、2011年、2012年,海南分三期建成并投入使用24所思源學(xué)校,面向全國優(yōu)中選優(yōu)招聘了24名校長、180名學(xué)科骨干教師,同時,為思源學(xué)校分派了一批特崗教師。他們從天南海北奔赴祖國最南端,為海南教育注入源源不斷的活力。
2011年6月,教育部組織采訪團(tuán),帶領(lǐng)10家中央媒體前往海南思源學(xué)校采訪報道,海南的教育扶貧模式引起了全社會的關(guān)注。
如今,10余年過去,思源學(xué)?,F(xiàn)狀如何?今天如何堅守教育扶貧的初心?記者近日重訪海南思源學(xué)校,尋求答案。
思源15年,改變成千上萬孩子命運(yùn)
2009年,來自陵水縣提蒙鄉(xiāng)的胡千千,成為陵水思源學(xué)校六年級學(xué)生。剛進(jìn)校時,一到上課發(fā)言,只要老師看著她,她就忘了自己要說什么。
進(jìn)校不到半年,2010年1月17日,時任中共中央政治局委員、國務(wù)委員的劉延?xùn)|在陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校考察,胡千千當(dāng)起了小講解員。“不發(fā)怵、反應(yīng)快、口齒伶俐”,是大家對這個黎族女孩的評價。
在陵水思源學(xué)校的一年時間里,胡千千“生活上有人關(guān)心、學(xué)習(xí)上有人引領(lǐng)、活動中不斷充實(shí)”,從性格內(nèi)向、不善表達(dá),到成為大隊部大隊長,各方面能力不斷提升,最重要的是,“充滿了自信”。
時光荏苒,十幾年過去,再見胡千千,她已經(jīng)是陵水縣黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文教師。從海南師范大學(xué)畢業(yè)后,她堅定地選擇了回到家鄉(xiāng)當(dāng)老師?!爸R能改變命運(yùn),我想成為我老師那樣的人,用自己的努力去影響和改變更多的鄉(xiāng)村孩子?!焙дf。
據(jù)海南省教育學(xué)會思源研究會統(tǒng)計,十幾年來,海南思源學(xué)校每年接收孤兒、建檔立卡貧困戶學(xué)生、低保家庭等困難學(xué)生,累計達(dá)5萬多人,思源學(xué)生的內(nèi)生動力和扶貧助學(xué)的外部推力讓成千上萬來自貧困家庭的孩子考上大學(xué),改變了命運(yùn)。
這一個個命運(yùn)的改變,離不開思源校長們的傾情付出。
針對孩子們剛開始生活習(xí)慣不好,校長們達(dá)成共識,思源學(xué)校須從學(xué)生的養(yǎng)成教育開始抓起,“首先得教會他們什么能做,什么不可以做”。定安仙溝思源學(xué)校確定以禮儀教育為學(xué)校辦學(xué)特色,開展學(xué)唱禮儀歌、做禮儀操等活動;陵水思源學(xué)校以“扣分制度”為抓手,構(gòu)建獨(dú)特、系統(tǒng)、規(guī)范的德育管理體系……特殊的生源,經(jīng)過思源學(xué)校的培養(yǎng),變得著裝整齊,行為有禮,成了一道道亮麗的風(fēng)景。
針對孩子們營養(yǎng)不夠,身高偏低的問題,各思源學(xué)校開始自營食堂,給學(xué)生提供便宜、放心和可口的飯菜?!柏毨Ъ彝W(xué)生面黃肌瘦進(jìn)校,三年后吃得臉蛋紅撲撲畢業(yè)”。
針對孩子們普遍學(xué)習(xí)興趣不高,思源學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。時任瓊中思源實(shí)驗(yàn)校長的傅永東通過高效課堂改革,進(jìn)行“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練,及時反饋”教學(xué)改革,小組合作學(xué)習(xí)模式深受學(xué)生歡迎,學(xué)校成績大幅提升。
針對鄉(xiāng)村孩子視野較狹窄,思源學(xué)校不斷優(yōu)化課程建設(shè),豐富校本課程。定安仙溝思源學(xué)校每周三下午固定安排校本課程,打破班級限制,提供瓊劇、足球、折紙等數(shù)十門校本課程供學(xué)生選擇;樂東思源學(xué)校來自黎族聚居區(qū)的孩子占到97%,順應(yīng)黎族人喜歡唱歌的習(xí)俗,組織小組唱、合唱、少年歌手大獎賽……
日積月累,每一所思源學(xué)校,都總結(jié)出了一套對“貧困家庭學(xué)生”“民族生”“學(xué)習(xí)困難生”的培養(yǎng)辦法和學(xué)校管理方案。從昌化江到五指山,從邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)到沿海東部,24所思源學(xué)校在海南16個市縣,按照各自的發(fā)展路徑和節(jié)拍,共同演奏助力貧困地區(qū)孩子成長成才的華彩樂章。
帶動輻射,教育面貌發(fā)生翻天覆地變化
椰林樹影,水清沙白。風(fēng)景如畫的海南,最美的不是海灘,而是書聲瑯瑯、生機(jī)盎然的校園。
建校伊始,24所思源學(xué)校完全按海南省定義務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),后來的十幾年間,各思源學(xué)校更是想方設(shè)法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
在陵水思源學(xué)校,一棟擁有排練房、智慧圖書館、報告廳等各種功能室的體育藝術(shù)科技樓拔地而起;在屯昌思源學(xué)校,綜合樓、體育館滿足了學(xué)生的各種活動需求……
不只是硬件,思源學(xué)校的校長和教師們以他們傾情的奉獻(xiàn)、艱辛的努力,實(shí)現(xiàn)了思源學(xué)校在3—5年內(nèi)建成省級義務(wù)教育階段規(guī)范化學(xué)校的目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量有目共睹,成為當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段學(xué)校的旗幟和標(biāo)桿,城區(qū)的家長都想把孩子送進(jìn)思源學(xué)校。
此后,海南省又開始實(shí)施思源學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源拓展項(xiàng)目,核心是以思源學(xué)校托管縣域內(nèi)相對薄弱學(xué)校的方式,推廣思源學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式,通過三年左右的時間,使被托管學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、辦學(xué)行為和管理規(guī)范化,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。托管模式為當(dāng)?shù)厮荚磳W(xué)校校長兼任被托管學(xué)校校長,思源學(xué)校派出中層干部任被托管學(xué)校執(zhí)行校長。
陵水縣隆廣中心小學(xué)校長杜建軍是2009年到陵水思源學(xué)校任教的特崗教師,因?yàn)楣ぷ鞒煽兺怀觯?012年他被派往隆廣中心小學(xué)任執(zhí)行校長。他將自己在陵水思源學(xué)校三年學(xué)習(xí)積累的工作經(jīng)驗(yàn),在隆廣中心小學(xué)推廣,第一年抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,第二年抓教師管理,第三年抓校本課程開發(fā)……三年托管期結(jié)束后,杜建軍硬是在村民的家門口將一所薄弱學(xué)校變成了一所“省級規(guī)范化學(xué)?!?,曾經(jīng)轉(zhuǎn)去城里讀書的學(xué)生開始陸續(xù)回流,而杜建軍也被正式任命為隆廣中心小學(xué)校長。
幾年后,海南思源學(xué)校負(fù)責(zé)托管的16所農(nóng)村薄弱學(xué)校,90%成為省級規(guī)范化學(xué)校。思源學(xué)校不僅自身發(fā)展強(qiáng)勁,其輻射帶動作用也為海南基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展添能蓄勢。
思源的意義還在于,為海南源源不斷地孵化出一批又一批教育人才。
朱健中是2009年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入定安仙溝思源學(xué)校的特崗教師,如今已是定安縣教育局副局長。兩件事對朱健中成長很關(guān)鍵。一是當(dāng)時定安仙溝思源學(xué)校去南京考察后決定借鑒當(dāng)?shù)匾恍W(xué)?!爸v學(xué)稿”的做法,研究制定本校的“講學(xué)稿”。那年暑假,作為數(shù)學(xué)組科組長的朱健中整整兩個月沒有休息,將數(shù)學(xué)學(xué)科的講學(xué)稿全部做了出來。二是學(xué)校實(shí)行競爭上崗補(bǔ)缺,進(jìn)校兩三年后,朱健中就通過競爭上崗成為定安仙溝思源學(xué)校教導(dǎo)處副主任。
據(jù)海南教育學(xué)會思源研究分會統(tǒng)計,思源辦學(xué)15年,累計為當(dāng)?shù)厥锌h培養(yǎng)出中小學(xué)正、副校長及教育局管理骨干達(dá)100人以上,培養(yǎng)出來的省級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀累計達(dá)228人,縣級骨干教師約600人。
2013年10月25日,海南省教育廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》,要求進(jìn)一步發(fā)揮思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校示范帶動作用和人才孵化器作用,各地有計劃地選派優(yōu)秀中青年校長后備人才到思源學(xué)校掛職、培訓(xùn),學(xué)習(xí)思源管理經(jīng)驗(yàn),組織本區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校中層干部和教師到思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。
初心不改,為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)智力支撐
如今,15年過去,海南城鄉(xiāng)學(xué)校面貌煥然一新,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量、設(shè)施設(shè)備等,都有了根本變化,海南教育已然掀開了新的篇章。
在新的歷史起點(diǎn)上,思源學(xué)校是否還需要堅守“教育扶貧”的特殊使命?是否仍要無條件接收貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生?
有人認(rèn)為,如今農(nóng)村學(xué)校也有很好的住宿條件,農(nóng)村的學(xué)生可以就近入學(xué),教育扶貧的壓力不應(yīng)該都壓在思源學(xué)校肩上。
還有人認(rèn)為,“思源”如今是好學(xué)校的代名詞,但招收的都是“基礎(chǔ)差”的學(xué)生,建議放開一部分空間讓思源招收部分縣城里的生源。
現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)思源學(xué)校仍在堅守教育扶貧的定位。
陵水思源校長劉志剛說:“我們要持之以恒地把思源學(xué)校辦好,讓農(nóng)村來的孩子在生活上自理、在學(xué)生上自主、在行為上自律、在心理上自信,讓他們走出去的時候,真正‘立’起來?!?/p>
屯昌思源學(xué)校校長劉秀凌則認(rèn)為,思源未來還要進(jìn)一步推動內(nèi)涵發(fā)展,用更豐富的課程、更自主的課堂引領(lǐng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
無論如何,從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興,海南的教育扶貧之路任重道遠(yuǎn)。除了思源學(xué)校建設(shè),十幾年來,海南一直在教育扶貧上不懈努力。
在思源教育扶貧辦學(xué)的成功啟示下,海南省第六次黨代會報告提出“把引進(jìn)和培養(yǎng)好校長、好教師作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程”。2015年至2017年連續(xù)三年,推出“好校長好教師”引進(jìn)工程,面向全國引進(jìn)了300名好校長和學(xué)科骨干教師,其中到少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校任職任教的占比達(dá)75.3%,進(jìn)一步優(yōu)化了海南省教師隊伍結(jié)構(gòu)。
2017年6月,海南省委、省政府開始在全省實(shí)施“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)工作,即每個市縣至少引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源辦成1所優(yōu)質(zhì)普通高中(或完全中學(xué)、九年一貫制學(xué)校)、1所優(yōu)質(zhì)完全小學(xué)和1所幼兒園,各市縣從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、人員編制、土地劃撥、稅費(fèi)減免、招生計劃等方面提供政策支持和制度保障。
2022年,海南省教育廳聚焦“守底線、抓發(fā)展、促振興”,持續(xù)推進(jìn)鞏固義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)、落實(shí)國家學(xué)生資助政策、實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善和能力提升、鞏固拓展鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)成果等方面工作。
以思源學(xué)校為代表的教育扶貧,為山區(qū)貧困地區(qū)的孩子創(chuàng)造美好未來帶來了希望,也徹底改變了海南基礎(chǔ)教育落后的面貌,更改變了海南發(fā)展缺乏人才的窘境。
正如海南省教育廳副廳長范緒鋒所說:“海南努力不讓一個孩子因家庭貧困而失學(xué)輟學(xué),用知識點(diǎn)亮海島孩子多彩人生,用教育阻斷貧困代際傳遞,為鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支撐,生動詮釋了扶貧先扶智、興農(nóng)必興教的深刻道理。”
【記者手記】
為“南海明珠”增添教育亮色
本報記者 易鑫
椰林樹影,榕樹蔽日,嶄新的功能教室、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道……在海南采訪時,每所思源學(xué)校的面貌都讓我感慨。更讓我感動的,是每個學(xué)生身上蓬勃向上的狀態(tài)、每個家長對學(xué)校的感激和每個教師對教書育人的熱情。
短短幾十年間,海南如何實(shí)現(xiàn)了從邊陲海島到國際旅游島的巨大跨越?而海南教育,又如何實(shí)現(xiàn)了從一窮二白到建起國際教育創(chuàng)新島的蛻變?
1988年,海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū),由此拉開了“十萬人才下海南”的序幕。隨著激動人心的人才大遷徙,海南邁開了波瀾壯闊的改革步伐。開航線、修環(huán)島高鐵、建自貿(mào)區(qū)、辦博鰲論壇……今天的海南島,萬木爭榮,天高海闊,“南海明珠”閃爍出耀眼的光芒。
與“十萬人才下海南”相對應(yīng)的,是海南省委興建教育扶貧移民項(xiàng)目——思源學(xué)校后開啟的海南教育的大規(guī)模引才。十幾年里,成百上千的優(yōu)秀校長、骨干教師從全國各地而來,扎根海島,堅守“教育扶貧移民”辦學(xué)宗旨,不改初衷,讓少數(shù)民族地區(qū)、貧困落后地區(qū)的孩子看到了希望;他們不斷以強(qiáng)帶弱,幫扶薄弱學(xué)校;他們千方百計推動學(xué)生全面發(fā)展,讓成千上萬的貧困家庭學(xué)生改變了命運(yùn),擁有了廣闊的人生舞臺。
實(shí)施教育扶貧移民項(xiàng)目、不斷引進(jìn)教育人才只是海南推動教育發(fā)展的舉措之一。財力再緊張,底子再薄,海南也千方百計加大教育投入;開啟“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程,帶來基礎(chǔ)教育快速發(fā)展;建設(shè)陵水黎安國際教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū),引來中外高校紛紛入駐,培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和自貿(mào)港建設(shè)的國際化、創(chuàng)新型人才……今天,走在海南的各級各類學(xué)校,處處可見教育的欣欣向榮。
而在海南教育波瀾壯闊的發(fā)展征程中,《中國教育報》始終關(guān)注、記錄著她的每一個腳印,從2011年的《“這是一件挖窮根的大好事”——海南省實(shí)施教育扶貧移民工程采訪紀(jì)行》,到2015年的《海南試點(diǎn)城鄉(xiāng)“同步課堂”》,再到2021年的《海南省以信息化為支撐構(gòu)建特色教育體系》,每一段文字,每一張照片,每一次傳播,都為“南海明珠”的閃耀增添了教育亮色。我為我的前輩們驕傲,也為中國教育報的客觀記錄、專業(yè)報道而感動。
歷史的車輪滾滾向前,為教育鼓與呼,我們永遠(yuǎn)在路上。
《中國教育報》2023年08月12日第2版
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