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科學玩具需要科學對待

發(fā)布時間:2023-07-12 作者:耿銀平 來源:中國教育報

激發(fā)創(chuàng)造、玩轉(zhuǎn)科學、讓孩子從小就對化學感興趣……一連串“吸睛”的廣告詞,對應的正是當前新興的科學玩具。然而,五顏六色的瓶瓶罐罐背后,兒童接觸后受傷、中毒等各類安全風險隱患頻現(xiàn)。在科學教育越來越受重視的背景下,應完善科學玩具標準、加強源頭管理,保障科學啟蒙教育的安全和質(zhì)量。

科學玩具將科學技術應用于玩具,并用玩具來展現(xiàn)科學,闡明科學道理,揭示科學本質(zhì),是科學啟蒙教育的重要載體??茖W玩具一方面要注重產(chǎn)品的科學性,另一方面要重視其安全性、規(guī)范性,嚴格落實相關標準。經(jīng)營者要通過合規(guī)合法經(jīng)營、尊重行業(yè)標準、進行可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃,樹立科學玩具的品牌意識。

然而,當前市面上的一些科學玩具存在種種安全隱患:對于鈉、鋰等活潑金屬的使用,缺乏科學準確的使用指導;對于小零件易被誤吞窒息的危險,缺乏科學預見;對于尖點利邊存在的刺穿危險,缺乏及時糾錯等。這些問題使得一些所謂的科學玩具實際上不科學、不嚴謹。經(jīng)營者為了賺錢,往往將科學玩具當成爆款營銷的噱頭。一些劣質(zhì)科學玩具不僅無法點燃孩子科學意識的螢火,反而會抑制其科學意識的發(fā)展。還有不少科學玩具屬于“三無”產(chǎn)品,孩子經(jīng)常使用或使用不當,輕則影響健康,重則可能會貽誤生命。因此,對科學玩具的科學性和安全性必須予以重視,相關部門要進一步加強規(guī)范和監(jiān)管。

當然,科學意識的培養(yǎng)不能僅依賴于玩具,更需要家長和學校的引導、教育。家長可以親手制作科學玩具,提高孩子的科學素養(yǎng)。例如,制作紙風車,既可以加強親子互動,提高孩子的動手能力,又可以引導孩子了解牛頓第三運動定律,提升科學素養(yǎng)。這些小制作、小游戲?qū)嵱靡讓W,一舉兩得,何樂而不為呢?

科學啟蒙重在培養(yǎng)孩子的好奇心。正如諾貝爾化學獎獲得者阿龍·切哈諾沃所說:“當你疑問為什么白天有陽光,黑夜有月光時,好奇心可能會讓你成為一名天文學家;當你疑問為什么樹是綠色,人要生病時,好奇心可能會把你變成一名生物學家。”好奇心等科學精神的培養(yǎng),需要家長多下功夫,耐心引導,而不是將一堆玩具甩給孩子自己去玩。家長應該滿足孩子的好奇心需求,為他們創(chuàng)造條件,允許他們質(zhì)疑、搞怪和發(fā)揮想象力。

科學玩具在商業(yè)化生產(chǎn)的過程中,要把安全性和質(zhì)量放在第一位。同時,家長和老師要善于在日常生活中,鼓勵孩子熱愛科學、關注科學、敬畏科學,用科學思維觀察思考問題。在恰當?shù)氖褂煤鸵龑?,讓科學玩具真正發(fā)揮科學啟蒙作用。

(作者系河南省開封市信息工程學校高級教師)

《中國教育報》2023年07月12日第2版 

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