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40年筆耕不輟 書(shū)寫(xiě)教育跨越

發(fā)布時(shí)間:2023-07-07 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

踐行“四力” 發(fā)掘教改先鋒

自1983年創(chuàng)刊,40年來(lái),中國(guó)教育報(bào)關(guān)注、書(shū)寫(xiě)、見(jiàn)證著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的每一步。翻閱隨時(shí)光流逝而泛黃的報(bào)紙,總有一些報(bào)道因其重要的時(shí)代意義而引人矚目。它們有一個(gè)共同的名字——重大典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。

40年來(lái),中國(guó)教育報(bào)記者不斷錘煉眼力、腳力、腦力、筆力,提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力,推出一批具有重大現(xiàn)實(shí)意義的典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道,猶如星火燎原,推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)向前邁進(jìn)。

一篇篇重大典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道看似偶然,實(shí)則離不開(kāi)記者的慧眼。中國(guó)教育報(bào)記者靠著敏銳的眼力,從看似平淡無(wú)奇的線索中發(fā)掘出了不平凡的時(shí)代意義。

2009年,中國(guó)教育報(bào)記者在燕山深處采訪,河北省承德縣深山黃旗灣子村村民李鳳云講述兩個(gè)女兒上學(xué)的故事,記者敏銳地意識(shí)到這背后反映了全國(guó)普遍存在的城鄉(xiāng)教育差距較大的問(wèn)題,《為了每個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育——河北靠管理創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域均衡推進(jìn)素質(zhì)教育》詳細(xì)介紹了河北省促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡的典型經(jīng)驗(yàn),引起社會(huì)高度關(guān)注。此后,中國(guó)教育報(bào)又報(bào)道了邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。為推廣邯鄲經(jīng)驗(yàn),教育部在邯鄲召開(kāi)了義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì),全國(guó)29個(gè)省份組團(tuán)到河北參觀學(xué)習(xí)。

震撼人心的新聞素材,從來(lái)都不是從人頭攢動(dòng)的會(huì)場(chǎng)和滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)奈募铩疤浴眮?lái)的,而是從基層一線“采”來(lái)的。中國(guó)教育報(bào)記者不辭辛勞,跋山涉水,他們憑腳力采寫(xiě)出的一篇篇典型報(bào)道,鮮活而真實(shí),帶著泥土的芬芳。

1996年8月初,河北省遭受了百年不遇的特大洪災(zāi)。大災(zāi)過(guò)后,連日大雨不斷,氣溫驟降,記者深入太行山重災(zāi)區(qū)采訪,患了重感冒,發(fā)起高燒,晚上蓋著兩床被子還冷得發(fā)抖,但依然沒(méi)有放棄采訪。正是這份堅(jiān)持,讓記者看到了位于白馬河流域卻花果滿山的漿水鎮(zhèn)前南峪村,聽(tīng)到了村民們對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授們主持的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)溝”發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)。一個(gè)月后,《把論文寫(xiě)在太行山上——記堅(jiān)持走“太行山道路”的河北農(nóng)大教師群體》一文刊出。河北農(nóng)大堅(jiān)持送科技進(jìn)山、幫人民脫貧的事跡在全國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。

書(shū)寫(xiě)榜樣故事,記錄偉大變革,需要練就扎實(shí)的新聞寫(xiě)作基本功。中國(guó)教育報(bào)記者通過(guò)腳踏實(shí)地的采訪把握細(xì)節(jié),將真情實(shí)感融入鮮活事例,好文風(fēng)激起讀者共鳴,增強(qiáng)了文章的傳播效果。

2013年,中國(guó)教育報(bào)記者前往安徽了解高校改革發(fā)展的實(shí)際情況,彼時(shí)許多地方高校正遇到轉(zhuǎn)型困惑,合肥學(xué)院面對(duì)爭(zhēng)議和困難仍不改初衷、堅(jiān)守應(yīng)用型辦學(xué)定位的故事打動(dòng)了記者。采訪結(jié)束后,記者花了大量時(shí)間撰寫(xiě)初稿、核實(shí)細(xì)節(jié)、與國(guó)外同類(lèi)型高校作比照、討論修改,《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍——合肥學(xué)院十年建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》半年后才見(jiàn)諸報(bào)端。報(bào)道從辦學(xué)定位、教學(xué)、專(zhuān)業(yè)、教師等多個(gè)維度,層層深入剖析了合肥學(xué)院的改革舉措。報(bào)道推出后,很多高校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴合肥學(xué)院學(xué)習(xí)。2014年,該校的改革探索獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。

一篇篇重大典型報(bào)道,不僅有新聞事實(shí)、有經(jīng)驗(yàn)做法,更有對(duì)教育的追問(wèn)和反思。中國(guó)教育報(bào)記者在采訪寫(xiě)作中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,他們憑借腦力增加了作品的廣度、深度和高度。

天津市的職業(yè)教育一直勇立潮頭,寫(xiě)一篇成就報(bào)道,天津能提供大量現(xiàn)成的素材,但記者更愿意啃硬骨頭,希望深入挖掘天津建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兄弟省份乃至整個(gè)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的意義。為此,記者的足跡遍及天津市與職業(yè)教育相關(guān)的土地,他們采訪了教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、研究職業(yè)教育的專(zhuān)家學(xué)者,還有大量職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生。為了對(duì)天津職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)有更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知,記者還查閱了十幾本相關(guān)書(shū)籍和30多萬(wàn)字的資料。2021年8月推出的《天津打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系透視》上下篇報(bào)道,從天津在中國(guó)近現(xiàn)代工業(yè)史上的地位出發(fā),系統(tǒng)分析了天津職業(yè)教育取得的成就及其背后的原因。報(bào)道刊發(fā)后,在全國(guó)職教界產(chǎn)生很大影響,許多省份教育主管部門(mén)和職業(yè)院校組團(tuán)前往天津?qū)W習(xí)調(diào)研。

四十不惑。中國(guó)教育報(bào)人通過(guò)重大典型報(bào)道,從一個(gè)側(cè)面記錄中國(guó)教育改革發(fā)展的足跡,同時(shí)推動(dòng)教育與國(guó)家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步同頻共振。這是中國(guó)教育報(bào)始終堅(jiān)持的方向。

——編者


我們寫(xiě)出了“平度人民的遠(yuǎn)見(jiàn)”

 李國(guó)早

歷史記錄

平度是教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)好典型,從這里看到了我國(guó)農(nóng)村教育的希望。更多的同志希望從平度的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā),探索一條發(fā)展農(nóng)村教育的路子。

——1988年1月26日《教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)好典型——山東省平度縣教育工作考察之一》,作者:本報(bào)記者 朱世和 高文元 鞠慶友 張?jiān)鰝?nbsp;李國(guó)早

采訪者說(shuō)

1987年12月14日至18日,原國(guó)家教委和原農(nóng)牧漁業(yè)部在山東省平度縣(現(xiàn)平度市)聯(lián)合召開(kāi)“全國(guó)農(nóng)村教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。我有幸隨時(shí)任中國(guó)教育報(bào)刊社社長(zhǎng)兼《人民教育》雜志總編輯朱世和同志、《人民教育》編輯部二編室主任高文元同志參加了這次會(huì)議。

這是我們二進(jìn)平度。1986年6月,就農(nóng)村中小學(xué)教育如何適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問(wèn)題,我們赴平度調(diào)研,待了20天,對(duì)全縣的中心中學(xué)、職教中心、成教中心等進(jìn)行了全面的考察、調(diào)研。后來(lái),我們合作撰寫(xiě)的長(zhǎng)篇通訊《他們?cè)趧?chuàng)造性地工作》,發(fā)表在《人民教育》雜志1986年第10期上。

這一次,朱世和同志作為“設(shè)計(jì)師”,原本準(zhǔn)備寫(xiě)平度的續(xù)篇。在聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)交流和中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育改革研討會(huì)的發(fā)言之后,他認(rèn)為:不寫(xiě)“續(xù)篇”了,應(yīng)該寫(xiě)這樣一個(gè)題目——“農(nóng)村教育改革的實(shí)踐和思考”。到了12月16日,他又說(shuō)還是要寫(xiě)平度的續(xù)篇,并暫定3個(gè)部分:經(jīng)濟(jì)、教育、措施。

交流會(huì)結(jié)束后,我們留在當(dāng)?shù)夭稍L。12月22日,朱世和同志又和我們談起他的構(gòu)想:標(biāo)題叫“平度人民的遠(yuǎn)見(jiàn)”。當(dāng)時(shí),我們的采訪對(duì)象平度縣人大常委會(huì)副主任丁日新同志也在場(chǎng),他用濃重的膠東口音說(shuō):“起點(diǎn)不低!評(píng)價(jià)高??!”朱世和同志說(shuō),這篇文章發(fā)出來(lái),肯定會(huì)引起強(qiáng)烈的反響。我們大家都認(rèn)為,他的想法越來(lái)越完善了。

從12月13日到22日,歷時(shí)10天的采訪結(jié)束后,我們返回北京完成稿件,高文元同志又對(duì)全稿進(jìn)行了修改潤(rùn)色,朱世和同志審定。

1988年元旦過(guò)后,時(shí)任平度縣教育局局長(zhǎng)肖懷沼同志、普教股股長(zhǎng)張?jiān)鰝愅?、《山東教育》雜志主編鞠慶友同志,先后到京。我們一起集中對(duì)稿子進(jìn)行了多次調(diào)整修改,于1988年1月22日定稿,形成了山東省平度縣教育工作考察系列報(bào)道。

報(bào)道從1988年1月26日起在《中國(guó)教育報(bào)》分7期刊發(fā),在全國(guó)引起了很大反響。一時(shí)間到平度參觀考察的有六七萬(wàn)人之多,不少省份還由省委副書(shū)記、副省長(zhǎng)帶隊(duì)。報(bào)道與其他幾篇文章一起,由何東昌同志作序,原國(guó)家教委辦公廳出了單行本。1988年4月,山東省委、省政府在平度召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),全面推廣平度經(jīng)驗(yàn),并重獎(jiǎng)了趙蘭田、丁日新等4位教育明星每人2000元。

(作者為原本報(bào)記者)


基礎(chǔ)教育改革值得書(shū)寫(xiě)的一筆

蘇婷

歷史記錄

盡管這段歷程充滿了艱辛曲折,但是12年的改革成果,已經(jīng)在汨羅顯現(xiàn)出來(lái),并且展示出更美好的遠(yuǎn)景。同時(shí),這樣一次經(jīng)歷了時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)、檢驗(yàn)的改革,為正在探索素質(zhì)教育的各地同行蹚出了一條路,提供了有益的借鑒。

——1996年6月10日《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》,作者:本報(bào)記者 蘇婷

采訪者說(shuō)

上世紀(jì)八九十年代,片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育。對(duì)于升學(xué)率的緊追不放,直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?!扒к娙f(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的重壓,也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán),基礎(chǔ)教育改革勢(shì)在必行。

1984年,當(dāng)時(shí)的湖南省汨羅市教委毅然作出決策,在全市范圍內(nèi)對(duì)重復(fù)教育、班級(jí)學(xué)額、學(xué)生年度留級(jí)率進(jìn)行全面整頓,實(shí)行單方面“裁軍”。也正是在這一年,汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時(shí)條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后,汨羅又舉全市之力,辦起了財(cái)貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。

一方面是“三控制”,另一方面是發(fā)展職業(yè)教育,汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開(kāi)。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類(lèi)教育,面向每一所學(xué)校,面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一個(gè)方面;通過(guò)督導(dǎo)獨(dú)特的督政功能,使大面積實(shí)施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實(shí)事真正成為各級(jí)政府的行為。

及至1996年,汨羅教育人通過(guò)12年的探索與實(shí)踐,奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈,大力推行素質(zhì)教育,教育成才之路不再是“獨(dú)木橋”,而是“立交橋”。

1996年5月,我踏上了汨羅的土地,探訪該市走得并不平坦的素質(zhì)教育之路。

雖然南方的青山綠水就在近旁,雖然對(duì)屈原故里早就心向往之,但是行程緊迫,想象中的風(fēng)景和遺跡尚未“擦肩”便過(guò)了。然而,也并不遺憾,在幾天的采訪中,我通過(guò)與相關(guān)同志的交談、訪問(wèn),親身感受了汨羅實(shí)施素質(zhì)教育的勇氣和魄力;通過(guò)實(shí)地走訪當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校,參觀、體驗(yàn)了大量促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程、活動(dòng)與改革新舉措,也看到了推行素質(zhì)教育的一些成果。

回京后,真情實(shí)感引領(lǐng)著我,寫(xiě)出了6000多字介紹汨羅實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)篇通訊《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》。汨羅經(jīng)驗(yàn)推出后,在全國(guó)基礎(chǔ)教育界引發(fā)巨大反響。舉個(gè)真實(shí)的例子,此后幾年,汨羅這座小城熱鬧非凡,前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍?/p>

回想起這次出差,似乎從一開(kāi)始就不同尋常:時(shí)任中國(guó)教育報(bào)總編輯趙書(shū)生專(zhuān)門(mén)把我叫到辦公室布置任務(wù),說(shuō)明報(bào)社對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、傳播典型經(jīng)驗(yàn)的重視。出差一路,我與幾位國(guó)家督學(xué)同行,深得專(zhuān)家指點(diǎn),受益匪淺。此行還趕上當(dāng)時(shí)分管教育的國(guó)務(wù)院副總理李嵐清到汨羅考察素質(zhì)教育,我也有幸隨同參加了在當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)。

可以說(shuō),奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈,大力推行素質(zhì)教育,湖南汨羅邁出了堅(jiān)定的步伐。汨羅推進(jìn)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn),在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷史上留下了值得書(shū)寫(xiě)的一筆。

(作者為本報(bào)記者)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第29版 

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