促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，學(xué)生心理健康問題更加凸顯，令人擔(dān)憂。

近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出了怎樣的總體要求、有哪些具體任務(wù)、心理健康教育如何開展？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

    堅(jiān)持“五育”并舉，開好心理健康教育課

“受疫情影響，學(xué)生心理健康問題更加凸顯，不少學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)依賴、親子關(guān)系緊張等問題?！薄昂⒆用鎸?duì)壓力時(shí)缺乏有效疏解的方法，家長(zhǎng)工作壓力也大，陪伴孩子的時(shí)間不多，孩子有煩惱，卻無人可說。”幾位校長(zhǎng)憂心忡忡。

“心理健康問題已逐漸從成人、職業(yè)群體擴(kuò)展延伸至大中小學(xué)生群體，并呈現(xiàn)‘低齡化’發(fā)展趨勢(shì)?！苯逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負(fù)責(zé)人說。

《行動(dòng)計(jì)劃》有的放矢，提出諸多對(duì)策。其中，首先明確的基本原則是“堅(jiān)持全面發(fā)展”，首個(gè)主要任務(wù)是“五育”并舉促進(jìn)心理健康。

如此部署，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，也透露著政策背后的深入考量。該負(fù)責(zé)人介紹，以德育心，將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)。以智慧心，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。以體強(qiáng)心，發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用，支持學(xué)校全覆蓋、高質(zhì)量開展體育課后服務(wù)。以美潤(rùn)心，發(fā)揮美育豐富精神、溫潤(rùn)心靈作用，實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)。以勞健心，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，磨煉意志品質(zhì)。

如何開展好青少年心理健康教育，社會(huì)高度關(guān)注?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，一要開設(shè)心理健康相關(guān)課程。中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開展心理健康教育。普通高校要開設(shè)心理健康必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個(gè)學(xué)分（32—36學(xué)時(shí)），有條件的高?？砷_設(shè)更多樣、更有針對(duì)性的心理健康選修課。二要發(fā)揮課堂教學(xué)作用。分層分類開展心理健康教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助、求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)心理健康素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，《行動(dòng)計(jì)劃》還提出“全方位開展心理健康教育”，組織編寫大中小學(xué)生心理健康讀本，向家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任和輔導(dǎo)員等群體提供學(xué)生常見心理問題操作指南等心理健康“服務(wù)包”。如此一來，開展心理健康教育又多了一重保障。

    加強(qiáng)監(jiān)測(cè)干預(yù)，關(guān)注重點(diǎn)群體

記者在網(wǎng)絡(luò)上搜索“心理健康測(cè)評(píng)”，出現(xiàn)的量表種類繁多。哪些準(zhǔn)確可靠、哪些適合中國青少年？這些問題也曾困擾許多師生、家長(zhǎng)。

《行動(dòng)計(jì)劃》特別提出，將組織研制符合中國兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測(cè)評(píng)工具，規(guī)范量表選用、監(jiān)測(cè)實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用；組建面向大中小學(xué)的國家級(jí)學(xué)生心理健康教育研究與監(jiān)測(cè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完整的學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測(cè)體系。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期開展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，建立“一生一策”心理健康檔案。

從工具到周期的規(guī)范，都意味著心理健康測(cè)評(píng)將更加“準(zhǔn)”。那么心理預(yù)警干預(yù)，也必須變得更及時(shí)。

《行動(dòng)計(jì)劃》提出，一是健全預(yù)警體系。縣級(jí)教育部門要依托有關(guān)單位建設(shè)區(qū)域性中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，規(guī)范心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，定期面向區(qū)域內(nèi)中小學(xué)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)。中小學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，開展預(yù)警和干預(yù)工作。高校要強(qiáng)化心理咨詢服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。二是優(yōu)化協(xié)作機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)校與家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等建立健全協(xié)同機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重心理健康問題，暢通預(yù)防轉(zhuǎn)介干預(yù)就醫(yī)通道，及時(shí)轉(zhuǎn)介、診斷、治療。

“還要重點(diǎn)關(guān)注面臨學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、情感危機(jī)、家庭變故、校園欺凌等風(fēng)險(xiǎn)因素以及校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)生活環(huán)境變化的學(xué)生。發(fā)揮心理援助熱線作用，面向因自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等重大突發(fā)事件受影響學(xué)生人群，強(qiáng)化應(yīng)急心理援助，有效安撫、疏導(dǎo)和干預(yù)?！痹撠?fù)責(zé)人說。

    內(nèi)強(qiáng)師資隊(duì)伍，外聯(lián)社會(huì)力量

今年全國兩會(huì)，全國人大代表、山東省臨沂北城小學(xué)校長(zhǎng)張淑琴在接受采訪時(shí)表示，她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)普遍建有心理咨詢室，但專職心理教師不足的問題依然存在?！靶睦韺W(xué)專業(yè)出身的老師少，很多學(xué)科老師兼任心理健康教育教師，影響了心理健康教育的效果。”

《行動(dòng)計(jì)劃》定下明確的工作目標(biāo)：到2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的學(xué)校比例達(dá)到95%，開展心理健康教育的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)比例達(dá)到60%。

“據(jù)測(cè)算，兩個(gè)目標(biāo)可以如期實(shí)現(xiàn)。”該負(fù)責(zé)人說。

先看人才隊(duì)伍建設(shè)。在數(shù)量上，配齊心理健康教師是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》要求，高校按師生比例不低于1∶4000配備專職心理健康教育教師，且每校至少配備2名；中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵(lì)配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教育教師；建立心理健康教育教師教研制度，縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)配備心理教研員。

在質(zhì)量上，要完善《心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作等相關(guān)學(xué)科專業(yè)和心理學(xué)類拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)。針對(duì)學(xué)生常見的心理問題和心理障礙，匯聚心理科學(xué)、腦科學(xué)、人工智能等學(xué)科資源，支持全國和地方相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)性、前沿性和國際性研究。

值得關(guān)注的是，《行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)心理教師給予暖心支持?！缎袆?dòng)計(jì)劃》明確“暢通教師發(fā)展渠道”，組織研制心理健康教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱制度相互銜接的教師專業(yè)發(fā)展制度體系；心理健康教育教師職稱評(píng)審可納入思政、德育教師系列或單獨(dú)評(píng)審；定期對(duì)心理健康教育教師開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

再將目光投向校外?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，要提升社會(huì)心理服務(wù)能力，加強(qiáng)兒童醫(yī)院、精神?？漆t(yī)院和婦幼保健機(jī)構(gòu)兒童心理咨詢及專科門診建設(shè)；加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，組織辦好家長(zhǎng)學(xué)?；蚓W(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)；加強(qiáng)未成年人保護(hù)，指導(dǎo)推動(dòng)地方加強(qiáng)未成年人心理健康成長(zhǎng)輔導(dǎo)中心建設(shè)；廣泛開展學(xué)生心理健康知識(shí)和預(yù)防心理問題科普等。

本報(bào)北京5月11日電

《中國教育報(bào)》2023年05月12日第1版