用智慧汗水鑄就強國建設的鋼鐵脊梁

■“教育高質量發(fā)展·高端訪談”③

從1952年至今，“學風嚴謹，崇尚實踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)在北京科技大學不斷傳承。70余年間，北京科技大學為社會培養(yǎng)各類人才26萬余名，其中許多人成為國家政治、經濟、科技、教育等領域尤其是冶金、材料行業(yè)的棟梁。北京科技大學的歷史，可追溯至1895年北洋西學學堂創(chuàng)辦的中國近代史上第一個礦冶學科。1952年，學校由天津大學（原北洋大學）、清華大學等6所國內著名大學的礦冶系科組建而成，是新中國建立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學府，被譽為“鋼鐵搖籃”。

校長楊仁樹既是辦學治校的管理者，也是嚴謹治學的研究者。當前，面向新一輪“雙一流”建設，行業(yè)特色高校如何走好一流之路？在特色發(fā)展、人才培養(yǎng)和管理改革等方面，楊仁樹有怎樣的思考和實踐？中國教育報記者進行了獨家專訪。

學科建設是大學建設的永恒主題，一所大學區(qū)別于其他大學的標志就是學科專業(yè)。不同的大學有不同的優(yōu)勢學科專業(yè)。對北京科技大學來說，我們的一流學科有著鮮明的行業(yè)特色，那就是扎根鋼鐵戰(zhàn)線、服務鋼鐵產業(yè)。

在圍繞著航空航天、重大裝備等領域的關鍵材料上，我們還是有短板的，這也是現(xiàn)在西方國家在一定程度上對我們‘卡脖子’的關鍵點。但是我相信，只要我們按照習近平總書記提出的堅持‘四個面向’的要求，堅持產教融合、科教融合，我們早晚都能夠把這些問題給解決了。

“學科建設是大學建設的永恒主題”

中國教育報：北京科技大學是一所有著鮮明特色和底蘊的高校，入選“雙一流”建設高校以來，如何進一步突出特色？“成為有重要影響的世界一流大學”，對行業(yè)特色高校來說，優(yōu)勢和挑戰(zhàn)有哪些？

楊仁樹：1952年，學校由天津大學（原北洋大學）、清華大學等6所國內著名大學的礦冶系科組建而成，名為“北京鋼鐵工業(yè)學院”，1988年改名為北京科技大學，是行業(yè)特色十分鮮明的一所高校。2022年4月21日，學校70周年校慶前夕，習近平總書記給學校老教授回信，充分肯定學校為我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展作出的積極貢獻，并希望學校繼續(xù)發(fā)揚嚴謹治學、甘為人梯的精神，堅持特色、爭創(chuàng)一流，培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領、具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質人才，促進鋼鐵產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色低碳發(fā)展，為鑄就科技強國、制造強國的鋼鐵脊梁作出新的更大的貢獻。

學科建設是大學建設的永恒主題，一所大學區(qū)別于其他大學的標志就是學科專業(yè)。不同的大學有不同的優(yōu)勢學科專業(yè)。在2017年第一輪“雙一流”建設中，學校礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學與工程及科學技術史四個學科入選國家一流學科建設序列。2022年公布的新一輪“雙一流”建設學科名單中，這四個學科依然在序列當中?？梢钥吹?，扎根鋼鐵戰(zhàn)線、服務鋼鐵產業(yè)就是我們的特色和優(yōu)勢。

如何突出優(yōu)勢？我認為，要按照習近平總書記為北科大指明的“堅持特色、爭創(chuàng)一流”具體方向，從三個方面著力。一是突出學科專業(yè)特色。鞏固和加強學校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，著力培育新的學科高峰，實現(xiàn)一流學科帶動學科集群發(fā)展，全面提高學科整體水平。瞄準國家戰(zhàn)略需求和高精尖缺領域，積極培育新的學科生長點。實施交叉學科融合發(fā)展行動，加快布局交叉學科平臺。二是突出人才培育模式特色。打造研究型本科教育體系，深入實施本科生全程導師制，引導學生早進梯隊、早進實驗室、早進課題組，全面推行本碩、本博貫通培養(yǎng)，打通本科生和研究生課程體系。構建開放式研究生教育體系，堅持科教融合、產教融合，建設產教融合示范性研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，引導學生將論文寫在祖國大地上。搭建服務型繼續(xù)教育體系，讓北科大的學生成長為行業(yè)精英，把行業(yè)精英招收為北科大的學生，請行業(yè)精英成為我們的“先生”。這里我要提一下北科大“學風嚴謹、崇尚實踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)。北科大的學生，長期以來，一直在寶武集團等行業(yè)龍頭企業(yè)實習實踐，與工人同吃同住，深入一線，增強培養(yǎng)解決復雜工程問題的能力，這是我們人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢所在。三是突出大學文化和大學精神特色。努力培育尊重科學、追求真理、兼容并包、充滿關懷的大學精神，堅持不懈地培育優(yōu)良校風和學風，通過構建優(yōu)良學風，帶動改進教風，轉變干部作風，最終形成風清氣正、山清水秀、積極向上的校風，使學校發(fā)展成為治理有方、管理到位、安定團結的模范之地。

在服務我國由鋼鐵大國向鋼鐵強國邁進的歷史征程中，學校也遇到了一些困難，比如學科專業(yè)建設的精度需要進一步提升，學生解決復雜工程問題的能力需要進一步加強，科技成果向產業(yè)轉移轉化、服務行業(yè)高質量發(fā)展的水平需要進一步提高，等等。北京科技大學是鋼鐵行業(yè)的科技大學！我們也堅信，北科大人用自己的智慧與汗水能夠解決這些困難問題，北科大要永遠走在鋼鐵強國征程的前列。

中國教育報：您認為促進學科建設發(fā)展的關鍵是什么？北京科技大學在學科建設方面具體做了哪些探索？

楊仁樹：學科建設永遠在路上。學校以學科建設為龍頭，通過固基強干、交叉融合、擇優(yōu)培育等建設思路，構建了規(guī)模適度、結構合理、特色鮮明、優(yōu)勢突出且多學科協(xié)調發(fā)展的學科生態(tài)體系，努力實現(xiàn)“三個1/3”的建設目標，為建設中國特色世界一流大學奠定了堅實基礎。當然，在學科建設中，我們要牢牢抓住師資隊伍或者說是人才隊伍建設這個關鍵。近兩年來，我們從企業(yè)引進了兩位院士，對學科建設發(fā)揮了極其重要的作用?！笆濉逼陂g，圍繞著國家經濟社會發(fā)展需求，特別是圍繞行業(yè)企業(yè)的科技進步做了大量的工作，在科教融合、產教融合中，在完成國家重大項目中取得了突出成果。

在第二輪“雙一流”建設中，我們由點到面，在四個一流學科基礎上建設一流學科群，希望通過一流學科的建設，帶動其他學科的發(fā)展。在這方面，學校采取了很多措施。一方面是師資隊伍建設，鼓勵一流學科的年輕教師和支撐一流學科建設的其他學科的教師，加強學科交叉融合，從而在建設一流學科的過程中，提高其他相關學科建設水平；另一方面是專業(yè)建設，我們設置了人工智能、大數據、機器人、儲能等“新工科”專業(yè)，這些都是囊括在一流學科群建設當中的。

中國教育報：在基礎學科建設方面，學校又做了哪些改革？

楊仁樹：加強基礎研究是提高原始性創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的根本動力和源泉?；A學科建設也是完善學科布局，培育和支持新興交叉學科，支撐一流學科建設的重要保障。為此，學校制定了“基礎學科支持計劃”，強化頂層設計，梳理關鍵科學問題，凝練學科方向，推進基礎學科與優(yōu)勢學科的交叉融合。加強基礎學科建設，抓手仍然是教師這個主體。這是因為基礎學科的老師有雙重責任：一是服務全校學生專業(yè)素養(yǎng)提升，基礎學科教師要負責講授大學物理、高等數學等基礎課；二是基礎學科老師肩負著其所在學科專業(yè)學術發(fā)展和進步的責任。學校圍繞師資隊伍建設，做了一些探索，比如青年教師學科交叉項目培育，組織不同專業(yè)的教師圍繞著學科領域的關鍵科學問題開展聯(lián)合攻關。

我們如何能更好地服務國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展？教師一定要了解行業(yè)一線情況和國際一流水準。所以，我們鼓勵引導專業(yè)課的教師到鋼廠、礦山、企業(yè)、政府部門等掛職鍛煉，基礎課程教師到一流大學相關專業(yè)去駐課聽課，這是“國內走一走”；鼓勵教師到國外高水平大學和研究機構訪學交流，了解世界一流大學的人才培養(yǎng)模式、課程體系、學術理念、科研裝備到底是啥樣的，這是“國外走一走”?！半p走戰(zhàn)略”的目標就是鼓勵引導教師強化實踐經歷和國際視野，從而提升他們的教育教學、科學研究和社會服務三大能力。通過強化師資隊伍建設，從而更好地推動基礎學科發(fā)展，也使學生的基礎課知識更扎實、更牢靠。

中國教育報：在綠色發(fā)展的時代背景下，面對國家高質量發(fā)展和綠色低碳發(fā)展的時代需求，您對學科建設有怎樣的思考？

楊仁樹：當前，在綠色發(fā)展的時代背景下，學校瞄準國家“雙碳”戰(zhàn)略和鋼鐵行業(yè)高精尖缺領域，布局學科專業(yè)。有專家給出了一個數據，我們鋼鐵戰(zhàn)線碳排放量占全國的16%?！半p碳”戰(zhàn)略不是不用碳，而是如何少用碳，如何替代碳，甚至如何把碳捕捉起來，進行資源化利用，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和考驗。在服務行業(yè)節(jié)能減排、碳捕集和碳利用方面，北京科技大學負有重要責任。

“高校立身之本，在于立德樹人”

中國教育報：您長期從事礦山建設工程、巖土工程、工程爆破等領域的研究與教學工作，目前還在擔任研究生導師，并在北京科技大學提出并推動實施本科生全程導師制。您認為優(yōu)秀的導師對于學生發(fā)展具有怎樣的作用？

楊仁樹：高校立身之本，在于立德樹人。如何提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是我們必須答好的時代課題。

設計本科生導師制的初衷，就是想，如果當年我們上大學的時候有導師指導，會不會成長得更好？我們的學生如果在入學之初就有導師指導，會不會發(fā)展得更好？大學就像一個家，如何讓這個家更具人文關懷，讓學生們感到家的溫暖，快樂地學習成長，是我們最樸素的考慮?；谶@樣的認識，我們開始探尋推動教書與育人更好融合、教學與科研更好融合、本科教育與研究生教育更好融合的路徑與方法。

目前，學校已經組建起由8位院士領銜、1609位專任教師組成的導師隊伍，實現(xiàn)了本科生全覆蓋。經過實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)，本科生全程導師制是一種新型互動式人才培養(yǎng)模式，可以很好地將各類育人資源、育才元素有機串聯(lián)起來，從而在人生規(guī)劃、學業(yè)輔導、創(chuàng)新意識、思想認識等方面對學生進行全方位輔導，更好地服務學生成長成才。

我用“123”來總結本科生導師制：“1”個根本目的，服務學生健康成長?！?”個感覺，學生找到歸屬感、教師找到責任感?！?”是指“3+3”培養(yǎng)模式，即在授課教師、班主任、輔導員三個角色的基礎上，再加上導師、導師指導的研究生以及高年級本科生共同服務低年級本科生成長，形成像穿糖葫蘆一樣的人才培養(yǎng)模式。形象地說，導師是“鋼筋”，研究生是“粗骨料”，本科生是“細骨料”，由此混合成強大堅硬的鋼筋混凝土結構，服務于立德樹人的總體目標。

中國教育報：數據清楚地表明，本科生導師制確實取得了很好的效果。那么當初是怎么想到這個培養(yǎng)模式的呢？

楊仁樹：這里有一個發(fā)軔，2018年，北京科技大學入選教育部“三全育人”綜合改革試點學校。怎么改革，如何使全員、全過程、全方位育人真正落地？學校黨委認為，本科生全程導師制可以成為一個有力抓手。

實踐證明，本科生全程導師制取得了顯著成效。在四年的磨合過程中，導師們實現(xiàn)了觀念的轉變，從最初的任務心態(tài)，學校要求所有教師必須帶學生，其中教授至少指導3名、副教授至少指導2名、講師至少指導1名；到責任心態(tài)，教師們逐步意識到大學是培養(yǎng)人的地方，自己肩負著立德樹人的使命；目前我們正邁向情懷階段，相當一部分教師已經感受到了將學生培養(yǎng)好的成就感，也更愿意花時間和精力指導學生，這是一種很好的發(fā)展態(tài)勢。

中國教育報：下一步，北京科技大學將從哪些方面完善改革，使導師發(fā)揮更大的育人作用？

楊仁樹：改革涉及方方面面，不可一蹴而就。雖然我們在第一階段取得了不錯的成績，但是仍要在五個方面持續(xù)發(fā)力、久久為功，充分激發(fā)出本科生全程導師制育人優(yōu)勢。一是深化認識，要充分認識到本科生全程導師制對學生成長成才的重要意義，充分認識到實施本科生導師制是開展學生德育工作、推進全員育人的重要途徑。二是優(yōu)化組織，學校層面要繼續(xù)完善規(guī)范本科生全程導師制的運行模式、保障機制以及導師的聘任條件等具體內容，各學院要不斷探索具有學院特色的實施方案，形成學院特色育人模式。三是強化互動，要求導師主動關心學生、用心用情對待學生。引導學生主動聯(lián)系導師、主動聯(lián)系導師指導的本科生與研究生、主動參與導師研究的課題。師生協(xié)同打牢本科生全程導師制的運行基礎。四是明確導師任職條件、獎勵政策以及育人職責，研制并完善本科生全程導師考核辦法，構建全程導師評價體系，推動督辦落實評價與導師年終考核結果形成閉環(huán)。五是細化研究，在推進過程中，要把握本科生全程導師制推進規(guī)律，實現(xiàn)可持續(xù)、不可逆。

目前，學校本科生全程導師制正在由任務階段逐步向責任、情懷階段邁進。下一步，學校還要加強頂層設計，推動本科生全程導師制成為服務大學生健康成長成才的重要載體，成為北科大大學文化、人才培養(yǎng)模式的鮮明特色。

“我們早晚都能夠把這些問題給解決了”

中國教育報：作為行業(yè)院校，學校與企業(yè)的科研合作交流，您認為目前面臨哪些挑戰(zhàn)？

楊仁樹：北京科技大學前身是北京鋼鐵學院、北京鋼鐵工業(yè)學院，行業(yè)特色十分鮮明。作為新中國成立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學府，北京鋼鐵工業(yè)學院誕生于新中國“一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造”的知恥圖強中，承載著天津大學、清華大學等6所國內著名大學礦冶系科鋼鐵強國的光榮夢想。世界上第一臺弧形連鑄機在這里問世，我國第一顆人造地球衛(wèi)星和第一枚洲際運載導彈殼體材料在這里研制成功，第一臺國產工業(yè)機器人在這里誕生。新時期，學校攻克了“天宮”系列空間站重大腐蝕難題，研制了北斗導航衛(wèi)星核心熱管理元件，助力復興號在嚴寒環(huán)境下高速穩(wěn)定運行。北京科技大學與行業(yè)伙伴一道，共同助力我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展壯大。我們是鋼鐵大國，中國的鋼鐵產量占世界鋼鐵產量的一半。如何把鋼鐵大國變成鋼鐵強國，就是我們的責任。

北京科技大學過去被稱為“鋼鐵搖籃”，實際上也是“企業(yè)家搖籃”。因此，我們既要為行業(yè)培養(yǎng)人才，也要在技術創(chuàng)新方面更好地發(fā)揮服務功能，更要推動學校的學科建設、師資隊伍建設和人才培養(yǎng)。這是一個系統(tǒng)工程。

近年來，北京科技大學做了很多探索：一是把我們的人才培養(yǎng)成企業(yè)骨干、行業(yè)精英，把行業(yè)技術骨干變成我們的學生；二是鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，同時又將技術骨干聘為我們的教師；三是針對制約企業(yè)發(fā)展的關鍵“卡脖子”問題提供科研服務。其實，在解決企業(yè)關鍵技術和“卡脖子”問題的同時，實際上也是在幫助我們培養(yǎng)人才。

中國教育報：在鋼鐵領域，目前的“卡脖子”難題有哪些？您認為高校在人才培養(yǎng)上應該注意什么？

楊仁樹：在圍繞著航空航天、重大裝備等領域的關鍵材料上，我們還是有短板的，這也是現(xiàn)在西方國家在一定程度上對我們“卡脖子”的關鍵點。但是我相信，只要我們按照習近平總書記提出的堅持“四個面向”的要求，堅持產教融合、科教融合，我們早晚都能夠把這些問題給解決了。

學校黨委高度重視人才培養(yǎng)工作，圍繞著本科生和研究生培養(yǎng)，開展了三個方面的改革探索。一是本科生培養(yǎng)方面，推行本科生導師制，要求全過程、全覆蓋。全過程就是從一年級到四年級都有導師來指導，全覆蓋就是全部學生都有老師來指導，一個都不能少。二是培養(yǎng)研究生方面，過去研究生學制是兩年或兩年半，后來我們放寬學制年限，兩年、兩年半、三年都可以畢業(yè)。這樣做有兩個好處，例如有的學生論文專題研究不能如期完成，甚至就業(yè)崗位也不盡如人意，我們多給他點兒時間把學業(yè)做好、把工作找好。三是從本科生到研究生，我們探索出了本碩貫通培養(yǎng)，以及本博貫通培養(yǎng)模式。這是我們服務大學生成長的一項重要探索，一定程度上也促進了基礎研究人才的培養(yǎng)。

中國教育報：您覺得一流大學的校長應該具備什么樣的素質或者是品質？如何引領學校內涵式發(fā)展？

楊仁樹：習近平總書記給我們提出了明確的要求，高等學校的黨委書記和校長要按照社會主義政治家、教育家的標準來發(fā)展和完善自己，這樣才能更好地成為一個高校的書記和校長。

一是要構筑現(xiàn)代大學治理體系。堅持“四為”方針，嚴格遵循《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》、黨委領導下的校長負責制、高等教育法，還有學術委員會規(guī)程、大學章程等，并結合學校的實際，構筑適應學校發(fā)展的現(xiàn)代大學治理體系。二是要抓住學生、教師兩個主體。要堅持以學生為中心、教師為主體，以師生為根本。我們改革和推進的各項工作要使得學校體制機制更好地激發(fā)學生學習的能動性和主動性，激發(fā)教師教書育人的積極性，這應該是我們大學的黨委和行政要深入謀劃的。三是要飽含著“情懷”。大學就像一個家，無論是教師還是學生，都離不開“情懷”兩個字。如果學校黨委和行政，以及各級組織對我們的教師有情懷，我們的教師對學生有情懷，學生必然會對學校有情懷，師生對社會有情懷。

我們要牢記大學的根本使命，那就是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務、文化傳承和國際交流合作。靜下心來，我們要深入思考如何貫徹落實黨的教育方針，如何落實好立德樹人的根本任務，讓我們的教師潛心教書育人。

中國教育報：建校70余年，學校為社會培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才，有院士、企業(yè)家、行業(yè)骨干分布在經濟、科技等各個領域，您希望北科大人走入社會后，展現(xiàn)一種什么樣的精神氣質和風貌？您對他們有什么樣的期待呢？

楊仁樹：習近平總書記對青年人才提出要求是，愛國、勵志、求真、力行。我希望我們的畢業(yè)生要牢記習近平總書記對我們的殷切囑托，做有情懷、有責任的社會主義建設者和接班人。情懷方面，不僅要有大學情懷，也要有鋼鐵情懷、家國情懷，還要有世界情懷，要推動構建人類命運共同體。責任方面，每個人都在不同的崗位上奮斗，無論是做螺絲釘，還是把方向，都要做好自己的本職工作。

《中國教育報》2023年03月28日第4版