研讀有法 傳承有道

在最該讀書的那個十年，我趕上了“文革”，基礎(chǔ)教育沒基礎(chǔ)，讀書成為一種奢侈，甚至遭到鄙視?；蛟S受家庭影響，熱愛讀書的基因讓我想盡辦法如饑似渴地讀遍了當(dāng)時我能找到的所有我能讀懂的書。閱讀分化了生活的擠壓和困擾，也為迷茫找到了思路和答案；閱讀或許解決不了生活中的物質(zhì)問題，但是可以讓自己的視野變得開闊，精神變得強大。也許正是因為這個原因，高中畢業(yè)之后，我得到了一次民辦教師補缺的機會。那是20世紀(jì)70年代，從此我便踏上了將近半個世紀(jì)的以書為伴的生命歷程。

作為一位語文特級教師，我曾經(jīng)對閱讀做過十多年的專題研究，直到把它做成一種語文教學(xué)前沿領(lǐng)域可供推廣的成果。20世紀(jì)90年代，針對閱讀教學(xué)效率長期低下的問題，我研究了上百位語文名師的課堂實錄，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和體會，發(fā)現(xiàn)了打破障礙、激發(fā)興趣、提高閱讀效率的基本規(guī)律，在語文界首次提出“三點式閱讀模式”（捕捉“信息點”，鑒賞“興趣點”，分析“質(zhì)疑點”）。經(jīng)過十年實驗改進(jìn)，“三點式閱讀”在省內(nèi)外的課堂上紛紛亮相，師生耳目一新，效率明顯改善，為閱讀教學(xué)開辟了一條簡約高效的新路。

2017年新課標(biāo)頒布以后，我意識到整本書閱讀的重要性和迫切性，依據(jù)“三點式”原理，推出了經(jīng)典作品閱讀推進(jìn)方案，得到了人大附中、復(fù)旦附中等學(xué)校的熱情支持。于是我組織全國100多位語文名師對經(jīng)典作品的選擇、閱讀方法、檢測應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉出一套推進(jìn)方案。2020年，中國人民大學(xué)出版社陸續(xù)推出我主編的《相約經(jīng)典 走進(jìn)名著》中國現(xiàn)當(dāng)代卷、古典卷和外國文化卷。首卷出版后，被師生譽為“經(jīng)典作品推廣閱讀最好用的版本”，入選中國教育報2020年度教師喜歡的100本書。

我知道，一位教師僅憑個人力量推動閱讀作用是有限的，把閱讀推廣做成一種機制，進(jìn)而形成一種文化，那才是一種境界。恰好自己2001年走上校長崗位，為學(xué)校的閱讀推廣創(chuàng)造了條件。經(jīng)過充分調(diào)研，我們確立了“以生為本、文化立校”的理念，明確了“讀書—應(yīng)用—分享”的程序，通過“建立組織、明確責(zé)任、落實獎懲”等機制來推進(jìn)讀書活動，形成了“人人參與、定期呈現(xiàn)、終端評價”的閉環(huán)系統(tǒng)。果然，師生讀書熱情得到了激發(fā)，讀書數(shù)量和質(zhì)量有了跨越式上升，教科研成果批量涌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)突破，凝聚力持續(xù)增強，學(xué)校先后被評為浙江省“一級重點中學(xué)”“首批一級特色示范學(xué)?！薄叭珖Z言文字工作先進(jìn)單位”。

隨著學(xué)校辦學(xué)層次的提升，我們在閱讀推廣上的實踐和探索受到了行業(yè)的關(guān)注，我先后被聘為寧波市和省政府督學(xué)，教育部和國務(wù)院的中小學(xué)督導(dǎo)，國家教育行政學(xué)院、北大教育學(xué)院等7所高校的特約培訓(xùn)專家，這為我將閱讀推廣活動輻射到社會創(chuàng)造了條件。20年來，我陸續(xù)走過30個省市，以讀書為主題的報告做過200多場。我堅持“觀點原創(chuàng)”“因材施教”和“學(xué)以致用”，傳播先進(jìn)閱讀理念，將科學(xué)閱讀方法帶給更廣泛的群體，受到了各地聽眾的歡迎。

如今，已到退休年齡的我，與書的故事還在持續(xù)。無論是作為國家教育行政學(xué)院的授課專家與全國同行交流互動，還是借助新媒體平臺影響上百萬讀者，甚至不惜放棄休息時間為家長提供公益咨詢，捐贈圖書，都已成為我生活的常態(tài)。

我的閱讀主張：社會的文明與進(jìn)步，受制于公民讀書的數(shù)量，更受制于讀書的質(zhì)量。因此，作為閱讀推動者，不僅應(yīng)該激發(fā)更多公眾的讀書熱情，而且應(yīng)該引導(dǎo)公眾在閱讀中學(xué)會選擇、優(yōu)化、整合乃至創(chuàng)造性地遷移與應(yīng)用。

影響我的一本書：《魯迅全集》

在這里，我們不僅看到一個偉大的魯迅，也還原一個真實的魯迅，一個不完美但十分可愛可敬的魯迅。少年時代，它吸引我的是栩栩如生的人物和冷峻犀利的語言；青年時代，我讀到的是獨立思考和批判精神；人到中年，會處處感覺到從作品中流露出來的暖意和終極關(guān)懷。立德樹人，救救孩子！這里有詩和遠(yuǎn)方，也有人間煙火，更有他對現(xiàn)實的敏銳洞察、清醒思考和深刻批判。作為讀者，我在這里完成了從感知到理性、從崇拜權(quán)威到追求真理的跨越。

《中國教育報》2023年01月13日第11版