天津和平區(qū)：教研員“掛職+蹲點”激活教育新動能

這學(xué)期，天津市和平區(qū)教師發(fā)展中心教研員徐凌云比以往更加忙碌。除了作為區(qū)美術(shù)教研員之外，她還多了一重身份——天津市第二耀華中學(xué)掛職美術(shù)學(xué)科組長兼?zhèn)湔n組長。

兩個月來，徐凌云不僅組織了天津市精品教研和平區(qū)美術(shù)專場教研、和平區(qū)數(shù)字教育資源審核等多項區(qū)級活動，還參加了3所中小學(xué)校課程點評并組織指導(dǎo)其校本教研，平均每周授課不少于6節(jié)。

“回歸三尺講臺，近距離和孩子們在一起，可以把我多年來的理論付諸實踐，看到家長和孩子們喜歡我的課，我也越來越有干勁。”徐凌云感慨地說，通過一線課堂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)課堂中產(chǎn)生的“真實情況”，讓課堂教學(xué)更加高效、系統(tǒng)、完善。

據(jù)了解，為促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強教研員隊伍建設(shè)，落實《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》等相關(guān)要求，今年9月，天津市和平區(qū)健全并完善了教研員定期到中小學(xué)任教的制度，對于不斷提高教師隊伍素質(zhì)、持續(xù)推進義務(wù)教育高位均衡，具有深遠的戰(zhàn)略意義。

和平區(qū)教育局要求，教研員在崗工作滿5年后，原則上要到中小學(xué)校從事教育教學(xué)工作。和平區(qū)將教研員交流分為掛職任教與蹲點教研兩種形式，交流期限為一學(xué)年，交流工作以每學(xué)年秋季學(xué)期為起始，交流期滿后回教師發(fā)展中心工作。一方面，選派教研員深入學(xué)校、深入課堂、深入師生，按照掛職學(xué)校的課時安排承擔(dān)相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，通過掛職任教，促進教研及管理水平再提升；另一方面，選派教研員深入學(xué)校蹲點教研，帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)科團隊增強教學(xué)設(shè)計的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程實施能力。截至目前，和平區(qū)教師發(fā)展中心已派出7名教研員下校交流。

“教研員隊伍是區(qū)域教育教學(xué)的引領(lǐng)者，要充分體現(xiàn)教研員的價值，通過教研員下校交流的舉措深化全區(qū)的教研工作。”天津市和平區(qū)教育局黨委書記、局長明建平表示，教研員要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢，不僅對新課標(biāo)新課改的教學(xué)要求進行深入研究，而且要到課堂上實操、到一線具體落實；既要關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的變化，開展適宜性教學(xué)研究，又要站在最基礎(chǔ)、最前沿的一線來組織、擴展、深化教研。

《中國教育報》2022年10月31日第3版