基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要做好“扎根”和“借鑒”兩篇大文章

習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)需要正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系。2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），面向到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面部署，并強(qiáng)調(diào)要正確處理幾個(gè)重大關(guān)系?；A(chǔ)教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的起點(diǎn)。“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。[1] 如何在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)正確認(rèn)識(shí)和處理扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是基礎(chǔ)教育發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用以及建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要前提。扎根中國(guó)大地辦教育是由我國(guó)獨(dú)特的歷史文化、社會(huì)制度和發(fā)展需求決定的，借鑒國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要途徑。

一、正確認(rèn)識(shí)扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的辯證關(guān)系

正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的辯證關(guān)系，是堅(jiān)定不移推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑。一方面，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，只有扎根中國(guó)大地辦教育，才能真正解決中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)問題，才能真正為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支撐；另一方面，借鑒國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)不僅有助于認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的共性規(guī)律，而且能夠把握世界教育發(fā)展的趨勢(shì)和變革的方向，這無疑是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)必不可少的重要路徑。

首先，只有扎根中國(guó)大地，才能真正建設(shè)出符合中國(guó)基本國(guó)情、支撐中國(guó)式現(xiàn)代化、滿足人民美好生活需要的教育強(qiáng)國(guó)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，需要教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?；A(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)，扎根中國(guó)大地辦基礎(chǔ)教育必須始終與我國(guó)政治方向保持一致，以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心的中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命。我國(guó)基礎(chǔ)教育只有扎根中國(guó)本土，直面中國(guó)不同社會(huì)歷史階段中經(jīng)濟(jì)、文化、政治的本土化發(fā)展需要，才能真正探索和創(chuàng)造服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的基礎(chǔ)教育模式、教學(xué)方式、課程方案等。

其次，合理借鑒國(guó)際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育高水平對(duì)外開放，從而大力提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入推動(dòng)教育對(duì)外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”。[2] 推動(dòng)教育高水平對(duì)外開放是加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要引擎，需要全面了解國(guó)際教育發(fā)展局勢(shì)，統(tǒng)籌推進(jìn)“引進(jìn)來”和“走出去”兩大戰(zhàn)略。其中，在“引進(jìn)來”戰(zhàn)略上，要通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的國(guó)際合作以及大膽借鑒世界各國(guó)的優(yōu)秀文明成果等方式，有效利用世界一流的教育理念、教育資源和創(chuàng)新要素等豐富基礎(chǔ)教育資源供給，通過與世界范圍內(nèi)的其他基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的對(duì)話互動(dòng)、合作交流提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。在“走出去”戰(zhàn)略上，基礎(chǔ)教育要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉具有世界意義的精神，以此為指導(dǎo)探索一種在教育理念、課程設(shè)置、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、教育質(zhì)量等方面具有國(guó)際領(lǐng)先性的基礎(chǔ)教育海外辦學(xué)模式，以包容開放的胸懷打開國(guó)門辦基礎(chǔ)教育，從而增強(qiáng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際影響力。

從整體上而言，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中，扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的，具有相互支撐性和內(nèi)在統(tǒng)一性。實(shí)際上，扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是平衡建構(gòu)中國(guó)特色基礎(chǔ)教育與世界水平基礎(chǔ)教育、堅(jiān)持中華文化自信與教育對(duì)外開放等關(guān)系的重要途徑。一方面，中國(guó)大地是國(guó)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)踐場(chǎng)域，基礎(chǔ)教育改革只有扎根中國(guó)大地，才能兼容并包、吸收借鑒符合我國(guó)基本國(guó)情的世界基礎(chǔ)教育的先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，辦好具有中國(guó)特色、世界水平、融通中外、面向未來的基礎(chǔ)教育。另一方面，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樯罨袊?guó)基礎(chǔ)教育改革提供獨(dú)特的發(fā)展思路以及源源不斷的創(chuàng)新養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)、吸收、消化中建構(gòu)更加有效、更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育體制機(jī)制，全面推進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展以及提升人才自主培養(yǎng)能力，從而造就滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才。

二、扎根中國(guó)大地是建設(shè)中國(guó)特色基礎(chǔ)教育的價(jià)值選擇

辦好公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，離不開扎根中國(guó)大地辦教育的決心、信心與行動(dòng)。中國(guó)基礎(chǔ)教育變革應(yīng)深深扎根于中國(guó)國(guó)情民情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)教育實(shí)踐之中，建設(shè)具有中國(guó)特色、人民滿意的基礎(chǔ)教育。也就是說，只有深入考察與理解中國(guó)面臨的發(fā)展問題，才能更合理地處理好我國(guó)基礎(chǔ)教育“從哪里來”“往哪里去”的教育變革方向問題。

扎根中國(guó)大地辦基礎(chǔ)教育，必然是深深扎根本國(guó)土壤，因時(shí)制宜推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，絕不能脫離本土社會(huì)結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境、政治制度、經(jīng)濟(jì)體制等基本國(guó)情民情之外。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中仍然存在區(qū)域之間發(fā)展不平衡、不充分問題，教育資源配置亟待進(jìn)一步優(yōu)化。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展以及城鄉(xiāng)整體發(fā)展，國(guó)家先后出臺(tái)一系列政策文件，從全面改善薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、加快構(gòu)建幼有優(yōu)育和學(xué)有優(yōu)教的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系、持續(xù)完善具有協(xié)調(diào)性和整體性的基礎(chǔ)教育運(yùn)行機(jī)制等方面大力保障基礎(chǔ)教育的公益普惠、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。直面人民群眾“上好學(xué)”的現(xiàn)實(shí)需求，優(yōu)化基礎(chǔ)教育學(xué)校布局與資源配置，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展，從而建構(gòu)更加公平更有質(zhì)量的教育發(fā)展新格局。[3] 同時(shí)，我國(guó)還面臨著加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)等重大發(fā)展問題。教育部明確提出基礎(chǔ)教育階段應(yīng)在政治、生物、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科課程教材教學(xué)中普及碳達(dá)峰碳中和的基本理念和知識(shí)，逐步把綠色低碳生活理念與發(fā)展規(guī)范融入國(guó)民教育體系。[4] 總體來說，辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育必然是立足我國(guó)國(guó)情，從滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要、著力解決發(fā)展不平衡不充分問題、全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)等實(shí)踐問題著手，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展以及社會(huì)的全面進(jìn)步。

扎根中國(guó)大地辦基礎(chǔ)教育，就是要扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，使其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中孕育著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建了一套由個(gè)人倫理、家庭倫理、國(guó)家倫理和宇宙?zhèn)惱斫M成的道德價(jià)值體系。[5] 在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生初步接觸感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想理念、精神內(nèi)涵、價(jià)值規(guī)范等感悟中逐漸認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界歷史中的重要地位，從而促使他們達(dá)成文化自覺與文化自信。因此，應(yīng)當(dāng)遴選蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神、傳統(tǒng)美德的教育內(nèi)容進(jìn)中小學(xué)課程教材，分學(xué)段有序提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感、理解力以及理性認(rèn)識(shí)。[6] 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值。[7] 因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扣好人生第一?？圩?，以表征中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德價(jià)值、思想品格、行為規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，在堅(jiān)定民族文化自信中強(qiáng)化價(jià)值觀自信，勉勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為有愛國(guó)情懷、有文化修養(yǎng)、有民族骨氣的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是建設(shè)世界一流基礎(chǔ)教育的重要保障

中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展具有開放性、包容性和融合性特征，應(yīng)堅(jiān)持以海納百川的胸懷大膽吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果，在交流合作中尋求共同發(fā)展。正如習(xí)近平總書記所指出的，“我們應(yīng)該從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)，為人們提供精神支撐和心靈慰藉，攜手解決人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)”。[8] 縱觀世界文明發(fā)展史，教育作為傳承、創(chuàng)造、發(fā)展文明的重要途徑，在促進(jìn)不同文明間互相開放、互相理解、互相吸收、互相融通中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)然，吸收融通外來優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)避免故步自封和全盤西化，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，自信而有原則地引進(jìn)、借鑒中外符合我國(guó)基本國(guó)情的思想文化資源和教育創(chuàng)新要素，也就是要在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下真正做到中體西用，引導(dǎo)學(xué)生以寬廣胸懷對(duì)世界不同文明的起源、發(fā)展與傳承進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究，使其具有自我揚(yáng)棄、辯證取舍的正氣與銳氣。

堅(jiān)持對(duì)外開放是中國(guó)式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識(shí)，如果說中國(guó)近年來的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是基于開放的條件下借鑒世界各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取得的，那么當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展也必須是在更加開放的條件下不斷借鑒世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。因此，要堅(jiān)定不移繼續(xù)推進(jìn)教育對(duì)外開放，通過教育對(duì)外開放不僅可以借鑒世界各國(guó)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，而且能夠促進(jìn)教育的深化改革和高質(zhì)量發(fā)展?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，要“完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”“擴(kuò)大中外青少年交流”。[9] 在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的重要基點(diǎn)在于促進(jìn)教育的國(guó)際合作與交流。教育跨國(guó)跨文化合作與交流使人類不同文明的知識(shí)、理念與價(jià)值觀得以傳播和共享，為促進(jìn)世界人民的相互理解、相互尊重提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在國(guó)際交流與合作中，基礎(chǔ)教育應(yīng)以兼容并蓄、多元融合的態(tài)度重視、理解、吸收他國(guó)文化精髓，并以對(duì)自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度信心“推動(dòng)中華文化走出去，以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化”。[10] 因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)際理解教育，培育學(xué)生的國(guó)際責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及跨文化交流能力，使其具備構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的能力，讓廣大的中小學(xué)生能夠意識(shí)到文明與文明之間你中有我、我中有你的共生關(guān)系，尊重全球文化差異性，培養(yǎng)國(guó)際視野參與全球?qū)υ?，從而在?guó)際交流與合作中創(chuàng)造更多價(jià)值、擔(dān)當(dāng)更大使命。

借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵任務(wù)在于服務(wù)中國(guó)基礎(chǔ)教育自主知識(shí)體系的構(gòu)建。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，加快構(gòu)建中國(guó)基礎(chǔ)教育自主知識(shí)體系，是我國(guó)為世界基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的重要途徑。為適應(yīng)中國(guó)卓越的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，我國(guó)加快完善了基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式、培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、管理機(jī)制、保障機(jī)制等基礎(chǔ)教育體制改革，建立了世界一流的中小學(xué)教育體系，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，這一成就在最近的全球教育史上是獨(dú)一無二的。[11] 實(shí)際上，中國(guó)基礎(chǔ)教育自主知識(shí)體系是在中國(guó)與世界各個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)互動(dòng)、對(duì)話中構(gòu)建而來的，是世界范圍內(nèi)其他基礎(chǔ)教育理論知識(shí)在中國(guó)的引進(jìn)、實(shí)踐、批判、生長(zhǎng)的過程。具有中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的中國(guó)基礎(chǔ)教育自主知識(shí)體系已經(jīng)受到國(guó)際基礎(chǔ)教育同行的關(guān)注與認(rèn)可，具有越來越大的國(guó)際影響力。因此，中國(guó)基礎(chǔ)教育要繼續(xù)維持世界一流水平，必須堅(jiān)持中國(guó)基礎(chǔ)教育理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的主體地位，吸納國(guó)際上先進(jìn)基礎(chǔ)教育理念以及引進(jìn)世界優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源，將其有選擇、兼容并包地與中國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐共同生長(zhǎng)，從而形成具有世界意義的中國(guó)基礎(chǔ)教育自主知識(shí)體系。

總之，基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展亟須正確認(rèn)識(shí)和把握扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系?；A(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)既應(yīng)重視發(fā)揮基礎(chǔ)教育的本土特色，又應(yīng)關(guān)注中國(guó)基礎(chǔ)教育世界意義的創(chuàng)新生成。中國(guó)基礎(chǔ)教育只有堅(jiān)持扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)相互依存、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，共同推動(dòng)基礎(chǔ)教育民族性與世界性的和諧統(tǒng)一，才能夠以平等自信、包容開放的姿態(tài)與世界基礎(chǔ)教育系統(tǒng)開展對(duì)話、互動(dòng)與交流，不斷激發(fā)中國(guó)基礎(chǔ)教育的生命力與創(chuàng)造力，逐步提升中國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。

（作者陳時(shí)見系浙江大學(xué)教育學(xué)院教授；何苗苗系西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心博士研究生）

《人民教育》2025年第3-4期

[1] 習(xí)近平. 習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2023-05-30.

[2] 習(xí)近平. 緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)  朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2024-9-11.

[3] 陳時(shí)見，周琴. 人口變化視域下我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的審思與應(yīng)對(duì)[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，38（01）：1-7.

[4] 教育部關(guān)于印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》的通知[J]. 中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2022，（12）：6-9.

[5] 顧明遠(yuǎn). 新時(shí)代教育發(fā)展的指導(dǎo)思想—學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，（01）：5-9.

[6] 教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知[J].中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究，2019，（00）：14-23.

[7] 習(xí)近平. 把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2014-02-26.

[8] 習(xí)近平. 文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/span>[J]. 思想政治工作研究，2019，（06）：7-9.

[9] 中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2025-01-20.

[10] 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國(guó)理政（第四卷）[M]. 北京：外文出版社，2022：317.

[11] 王嘉毅. 堅(jiān)定教育自信扎根中國(guó)大地辦好基礎(chǔ)教育[N]. 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2024-01-03.