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河南鄭州金水區(qū):抓實教學(xué)+注重普及+完善賽系+強化保障,擦亮校園足球品牌

發(fā)布時間:2024-09-12 作者:河南省鄭州市金水區(qū)教育局 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

金水區(qū)是河南省鄭州市的中心城區(qū),2001年成為首批國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū),學(xué)校體育工作也取得了顯著成績,榮獲了“全國陽光體育先進區(qū)”稱號。同時,作為首批全國青少年校園足球試點區(qū),校園足球運動參與學(xué)校多、影響范圍廣、成效快,逐漸成為金水區(qū)學(xué)校體育品牌的重要項目。

一、面向全體,注重普及,確保校園足球推進有質(zhì)有量

2014年,在國家課程校本化實施過程中,金水區(qū)探索實施了學(xué)生技能體能相互促進的校園足球“五步走”推進策略:即社團開發(fā)課程—課堂學(xué)習(xí)技能—課外練習(xí)鞏固—課間強化提高—社團提升水平,明確足球技能課程化實施的有效方法,持續(xù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能、運用技能,體驗足球運動樂趣。同時,金水區(qū)足球特色學(xué)校創(chuàng)新實施了“442”課時分配模式:即每學(xué)期體育課時的40%進行必修基礎(chǔ)技能項目教學(xué),40%進行足球技能項目教學(xué),20%進行其他自選項目教學(xué),確保學(xué)生系統(tǒng)掌握技能。為加強學(xué)校資源有效整合和項目相互促進,金水區(qū)創(chuàng)新規(guī)劃思路,科學(xué)規(guī)劃了“9531”工程,明確全區(qū)學(xué)校特色項目選擇方向,最大限度滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。2015年,人民教育出版社的校園足球教師用書、學(xué)生用書出版后,金水區(qū)對以上模式和策略進一步優(yōu)化完善,逐步形成了“四課+活動”的校園足球推進策略,即課時科學(xué)分配、課堂學(xué)習(xí)技能、課外鞏固練習(xí)、課間強化提高、活動融合文化,面向全體學(xué)生,抓實足球教學(xué),著力做大分母,抓好普及。

(一)課時科學(xué)分配。在實施“442”課時分配模式、保證學(xué)生每周至少安排一節(jié)足球課的基礎(chǔ)上,各校根據(jù)師資、學(xué)情等因素,因校制宜、科學(xué)靈活地分配課時比例,課時分配可以調(diào)整為“343”或“334”,即“30%進行必修基礎(chǔ)技能項目教學(xué)、40%或30%進行足球技能項目教學(xué)、30%或40%進行其他項目技能教學(xué)”等。總之,金水區(qū)堅持實踐是檢驗課時分配成效的唯一標準,只要符合教育發(fā)展規(guī)律,有利于特色項目推進;只要符合學(xué)生成長規(guī)律,有利于學(xué)生掌握技能,就鼓勵學(xué)校大膽嘗試探索。

(二)課堂學(xué)習(xí)技能。金水區(qū)高度重視體育課堂教學(xué)實效,積極推進有運動興趣、有技能學(xué)習(xí)、有體能發(fā)展、有競賽活動的足球“體育四有課堂”教學(xué)模式。在課堂上堅持以游戲和競賽為抓手,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)足球課至少安排一個小游戲和小競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情,促進學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)技能。在課堂教學(xué)中,更加注重學(xué)情,突出分層教學(xué):水平一,注重足球游戲貫穿課堂,讓學(xué)生在游戲中初步掌握足球運動簡單動作;水平二,注重足球技能在游戲中的實踐運用,把基礎(chǔ)技能教學(xué)與小競賽相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生競爭意識,提高學(xué)生個人技能掌握;水平三,注重基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)并學(xué)會欣賞比賽,通過技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和小比賽鍛煉,使學(xué)生學(xué)會思考,促進學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平,培養(yǎng)團隊合作意識。

(三)課外鞏固練習(xí)。金水區(qū)堅持合理安排家庭“體育作業(yè)”,引導(dǎo)家長鼓勵支持孩子課外鞏固練習(xí)技能。教師以人民教育電子音像出版社發(fā)行的《中小學(xué)校園足球教學(xué)參考》為指導(dǎo),結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,錄制足球技術(shù)學(xué)習(xí)小視頻后在微信朋友圈、微信群和微信公眾號等平臺發(fā)布,由家長參照標準督促孩子完成作業(yè),并將練習(xí)成效在平臺即時反饋。通過學(xué)生自評、同伴互評、家校共評、綜合評價等方式,對學(xué)生練習(xí)效果進行評價。學(xué)校每周評出“運動小達人”,作為班級下周大課間的領(lǐng)操員。每學(xué)期獲得四次及以上“運動小達人”獎勵的被評為“運動小明星”,在校內(nèi)進行展示鼓勵。

(四)課間強化提高。金水區(qū)足球特色學(xué)校都實施了足球大課間活動,根據(jù)各水平段學(xué)生的身心差異,結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)了各水平段的技術(shù)動作組合:水平一,以球性練習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的球性和球感,如原地拉球、原地碰球等;水平二,在球性練習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加大技術(shù)難度,如行進間跳踩球、正腳背運球等;水平三,繼續(xù)加大技術(shù)難度,如在行進間運球基礎(chǔ)上加入橫撥、過人等。為增強大課間強化技能成效,金水區(qū)足球特色學(xué)校根據(jù)季節(jié)變化和不同時段的教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)設(shè)計了2—3套足球大課間活動,還有部分學(xué)校在細化水平段大課間的基礎(chǔ)上,依據(jù)各年級教學(xué)內(nèi)容,分年級開發(fā)足球技術(shù)動作組合,進一步加強了課堂教學(xué)和大課間的緊密聯(lián)系。

(五)活動融合文化。在推進校園足球工作中更加注重文化建設(shè),在足球主題活動中幫助學(xué)生牢固樹立“讀好書、踢好球、做好人”的意識,實現(xiàn)“以球健體,以球促智,以球育德,以球樹人”的核心價值。開展校園足球攝影、繪畫、征文、演講等多種形式的主題活動,不斷豐富足球內(nèi)涵。邀請專業(yè)球員進入校園,激發(fā)學(xué)生足球興趣。開展足球特色學(xué)校全員運動會,圍繞全員運動、全員參與、全面發(fā)展的理念和宗旨,根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置了足球繞桿射門、旋風(fēng)跑、籠式足球、小手拉大手親子足球賽等20多個適合學(xué)生各項素養(yǎng)發(fā)展的運動比賽項目。每年6月開展足球“嘉年華”活動,全方位進行校園足球文化的傳播與普及,對表現(xiàn)優(yōu)異的班級進行表彰并做展示匯報,讓更多師生感受足球的運動魅力和豐富內(nèi)涵。

二、完善賽系,提高質(zhì)量,健全校園足球人才成長機制

目前,金水區(qū)不斷完善由參與人數(shù)最多的班級聯(lián)賽、以學(xué)校為單位的校際聯(lián)賽和培養(yǎng)足球人才的“滿天星”訓(xùn)練營競賽組成的“兩層三縱”校園足球競賽體系,“兩層”指班級和校際兩個層面的聯(lián)賽,而“三縱”則是指無論班級聯(lián)賽還是校際聯(lián)賽,都要經(jīng)過校級、區(qū)級、市級三個縱向水平層次的競賽。金水區(qū)通過完善“兩層三縱”校園足球競賽體系,在全面普及的基礎(chǔ)上做強分子抓競賽,更好地滿足了不同層次學(xué)生的個性化需求。

(一)以全員普及為目的,廣泛開展班級三級聯(lián)賽。金水區(qū)校園足球特色學(xué)校面向全體學(xué)生,以年級為單位廣泛開展班與班間的校園足球班級聯(lián)賽。每年5月,小學(xué)一、二年級開展以興趣培養(yǎng)為主、豐富多彩的足球活動和趣味性足球技能競賽,三、四年級開展5人制,五、六年級開展8人制,初中開展8人制和11人制的足球競賽。同時,在傳統(tǒng)足球比賽的基礎(chǔ)上增設(shè)“技能大比拼”“體能大比拼”等板塊,讓沒有參賽的學(xué)生積極參與到裁判和服務(wù)工作中,有效擴大了參加人數(shù),使更多人體會足球運動帶來的快樂。在廣泛開展校內(nèi)班級聯(lián)賽的基礎(chǔ)上,9月底根據(jù)鄭州市隨機抽簽結(jié)果確定的參賽年級,開展全區(qū)班級冠軍杯賽,比賽前四名參加鄭州市班級冠軍杯賽。班級三級聯(lián)賽不僅促使面向精英的競技比賽向全員化、特色化轉(zhuǎn)型,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生興趣,不斷強化學(xué)生技能,磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。

(二)以穩(wěn)定賽制為抓手,常規(guī)組織校際三級聯(lián)賽。金水區(qū)校際聯(lián)賽分為小學(xué)中年級組,小學(xué)高年級男、女組和初中男、女組,隊員由全校最佳陣容組成,每學(xué)年舉辦一次。校際聯(lián)賽采用循環(huán)賽,在每學(xué)年第一學(xué)期的10月至第二學(xué)期的4月舉行;聯(lián)賽決出每個組別的前八名,參加5月舉行的金水區(qū)校園足球校際冠軍杯賽。在全區(qū)競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的代表隊將被推薦參加11月舉辦的鄭州市“市長杯”校園足球聯(lián)賽,與其他縣區(qū)的精英球隊進行更高級別的交流比拼,不斷推動金水區(qū)校園足球競技水平的提高。

(三)以輻射引領(lǐng)為導(dǎo)向,大力推進訓(xùn)練營競賽。目前,金水區(qū)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)足球、體驗感受足球的熱情正在不斷增加,為滿足在校際聯(lián)賽中涌現(xiàn)的具有足球天賦學(xué)生的發(fā)展需求,進一步發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)青少年足球后備人才,金水區(qū)在鄭州麗水外國語學(xué)校成立了金水區(qū)青少年校園足球精英訓(xùn)練營,組建U-15、U-14、U-13、U-12、U-11男足和U-12、U-11女足,堅持雙休日、節(jié)假日、寒暑假集訓(xùn),積極組隊參加上一級訓(xùn)練營和全國訓(xùn)練營,保證了參訓(xùn)隊員的學(xué)業(yè)和足球?qū)I(yè)同步發(fā)展。訓(xùn)練營邀請國奧足球隊前主教練楊禮敏擔(dān)任技術(shù)顧問,對訓(xùn)練營隊員悉心指導(dǎo)、系統(tǒng)培訓(xùn),聘請荷蘭外教拉什長期派駐訓(xùn)練營,引領(lǐng)技戰(zhàn)術(shù)改革發(fā)展。2016年,與德國多特蒙德足球俱樂部簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,每年前往多特蒙德足球俱樂部青訓(xùn)基地進行交流與學(xué)習(xí)。2018年9月,金水區(qū)教育局被教育部正式評定為全國首批“滿天星”足球精英訓(xùn)練營。近幾年,訓(xùn)練營有多名隊員入選國家少年隊,并有多名隊員被國內(nèi)外職業(yè)足球俱樂部和省市名校錄取。2017年金水區(qū)代表河南省參加全國第二十二屆“貝貝杯”足球錦標賽榮獲冠軍,2018年金水區(qū)男子足球隊代表鄭州市參加河南省第十三屆運動會獲得乙組冠軍。

三、聚力實施,協(xié)同推進,提升校園足球發(fā)展保障水平

(一)持續(xù)強化組織保障。金水區(qū)建立了以“一把手”為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)機制,教育局局長、校長、班主任都是開展校園足球的第一責(zé)任人,其中突出校長負責(zé)制,把校園足球工作和學(xué)生體質(zhì)健康水平作為校長年終考核的重要指標,對組織不力的進行誡勉談話和責(zé)任追究。同時,金水區(qū)成立了由高校專家、骨干教師和名師組成的“足球課程推進工作指導(dǎo)組”,主要對足球課程的頂層規(guī)劃、課程開發(fā)、特色教學(xué)等進行專項教研指導(dǎo),保證課程建設(shè)更具科學(xué)性、合理性。堅持常態(tài)開展體育特色項目專項教研,每周三下午按照足球、籃球、啦啦操、跳繩等特色項目類別進行分組專項教研,通過學(xué)理研究與行動研究并進的方式,提升教師發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力,有效促進校園足球教學(xué)水平整體提升。

(二)持續(xù)強化經(jīng)費保障。從2016年開始,區(qū)政府每年撥付經(jīng)費500萬元,專項用于開展校園足球工作。同時,針對場地問題,金水區(qū)按照因地制宜、逐步改善的原則,持續(xù)加大投入,加快校園足球場地設(shè)施的建設(shè)進度。按照小學(xué)5人制、初中8人制,新建足球特色學(xué)校小學(xué)8人制、初中以上11人制標準要求建設(shè)足球場地,并配備“籠式足球”“腰帶足球”等小型多樣的校園足球場地設(shè)施器材。金水區(qū)校園足球場地設(shè)施的建設(shè)和使用,為青少年參與足球運動提供了更多更好的便利條件。

(三)持續(xù)強化師資保障。一是每年招聘體育教師時,開辟綠色通道,向足球項目傾斜。目前,金水區(qū)每所校園足球特色學(xué)校擁有至少兩名專職足球教師。二是由政府購買服務(wù),外聘專業(yè)足球隊退役隊員、足球?qū)I(yè)社會人士和足球?qū)I(yè)大學(xué)畢業(yè)生作為專職或兼職教師,充實學(xué)校一線教練員隊伍。三是鼓勵支持學(xué)校體育工作主管領(lǐng)導(dǎo)參加各級各類培訓(xùn),提升足球課程頂層設(shè)計和推進能力;開展三年一次的體音美教師綜合素質(zhì)封閉培訓(xùn),提升體育教師基本功和教學(xué)水平;組織新招聘教師崗前培訓(xùn),提高專業(yè)技術(shù)能力。

(四)持續(xù)強化評價保障。堅持實施學(xué)區(qū)內(nèi)觀摩、跨學(xué)區(qū)觀摩及校長觀摩團隨機現(xiàn)場觀摩學(xué)校制度,觀摩校園足球特色學(xué)?!耙恍R黄贰苯ㄔO(shè)情況,查閱過程性資料。每學(xué)年開展體育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價,以班級為單位開展足球技能和健康體能測試,形成反饋報告,公開解讀。對“一校一品”建設(shè)中校園足球成績突出的學(xué)校和教師給予表彰獎勵,包括對陽光體育節(jié)優(yōu)秀單位和先進個人進行獎勵,在全區(qū)足球“嘉年華”活動中,對成績突出的學(xué)校和師生進行獎勵。

通過深入推進校園足球工作,金水區(qū)探索總結(jié)的“四課+活動”的推進策略、“兩層三縱”的競賽體系和“四個保障”機制等校園足球工作經(jīng)驗,也為“一校一品”其他體育項目在校園的普及和推廣提供了很好的借鑒和示范,起到了很強的引領(lǐng)帶動作用。全區(qū)足球特色學(xué)校以足球為載體,把各具特色的足球活動與德育課程緊密結(jié)合,在豐富多彩、生動活潑的校園足球運動中,逐步深入挖掘足球文化的獨特價值和巨大潛力,初步實現(xiàn)了校園足球與學(xué)校文化建設(shè)的有機融合,不斷豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵,有效提升了學(xué)校文化品位。全區(qū)學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的校園足球運動中,不但能夠感受足球魅力,培養(yǎng)足球運動興趣,增強主動參加體育鍛煉意識,培養(yǎng)自覺參加鍛煉習(xí)慣,為養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣奠定了堅實基礎(chǔ),而且有效增強了規(guī)則意識、責(zé)任意識,培養(yǎng)了團隊精神、合作精神,讓廣大學(xué)生在享受足球運動帶來快樂的同時,更好地實現(xiàn)了校園足球立德樹人的目標。(河南省鄭州市金水區(qū)教育局

《人民教育》2024年第13-14期,原題為《校園足球:抓實教學(xué) 注重普及 完善賽系 強化保障》

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