在社會調查中見世面、長才干

“從學生到輔導員、從調研員到帶隊老師，五年來我經歷了兩次角色轉變，對學?！鐣{查+思政教育’的實踐育人模式有了愈加深刻的體會，我的人生觀、世界觀和價值觀也因此得到了重塑與蛻變。”西安財經大學信息學院輔導員金博，從研究生期間便參與了學校組織的國家貧困縣退出第三方評估工作，幾年來跟隨團隊走過黑龍江、新疆、內蒙古、云南、吉林、山西和陜西等地的66個縣（旗）600余個行政村，訪談群眾數萬名，團隊形成50余萬字的調研筆記。

金博參與的是西安財經大學從2018年起開始承擔的“貧困縣退出、鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接第三方評估”項目。學校以此為契機，打造“行走的思政課堂”，以“政府委托項目、專業(yè)課、思政課、第二課堂”四類社會調查為牽引，把專業(yè)課實踐教學、思政課實踐教學與社會調查有機結合，推進“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”的深度融合。每年200多名教師、近100支調研團隊和1萬多名學生走進鄉(xiāng)村，深入了解了國情民情。

“通過這項活動，老師和同學們用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用心感應時代脈搏，既是一次重要的社會實踐課，也是一堂特殊的思想政治課，更是一堂生動的愛國主義教育課，形成了‘社會調查+思政教育’的實踐育人模式?！蔽靼藏斀洿髮W黨委書記楊濤說。

近年來，西安財經大學將實踐教學改革作為教育教學改革的重要環(huán)節(jié)，早在2012年，學校就設立“雙周實踐教學周”，每年組織學生分專業(yè)進行社會調查活動。2017年實施“夏季短學期”制，結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學標準，在第三小學期，由專業(yè)課教師帶隊、思政課教師協(xié)同，成立“社會調查+思政教育”實踐教學團隊，帶領各專業(yè)學生深入鄉(xiāng)村田野、社區(qū)工廠，開展為期一個月的社會調查。并發(fā)揮學校統(tǒng)計學科優(yōu)勢，開發(fā)出“十四五”全國統(tǒng)計規(guī)劃教材《社會調查理論、方法與應用》，在社會實踐及實習實訓月前期向師生講解，使參與師生掌握社會調查的基本理論和方法。

就這樣，一堂堂“最生動的思政課和最扎實的專業(yè)課”，在脫貧村、一般村和安置社區(qū)展開。

學校思政課教師深度參與社會調查活動，他們把社會調查中的所見、所感、所悟轉化為典型鮮活的事例融入課堂教學，讓思政課更具親和力和感染力。馬克思主義學院青年教師張竣哲，2022年以來連續(xù)參與了陜西省鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接第三方評估工作。他動情地說，“第一次走出課堂走出校門，在基層農村聽到老百姓用最淳樸的話語表達對黨的愛戴與感激，這比任何一節(jié)課上的講授都更加真誠、猛烈、敲擊人心！”

實地調研中，一個個鮮活的故事、一幅幅震撼的畫面，令青年學生們動容、難忘。研究生李睿煜堅定地說，“我們這一代青年，有幸成為脫貧攻堅戰(zhàn)的見證者、參與者，更將成為鞏固成果的踐行者?！?/p>

“社會調查+思政教育”逐步成為學校的實踐育人品牌，為鞏固、深化項目育人成果，今年3月，學校啟動大學生“社會調查+思政教育”宣講團工作，持續(xù)推進思想政治理論課建設提質增效，通過青年宣講將育人成果深化、輻射至全校師生，用鮮活案例讓更多學生獲益，引導他們在實踐中受教育、做貢獻、長才干，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

“學校將全力推進‘社會調查+思政教育’工作，充分挖掘實踐育人宣講人才和生動故事素材，打造更多有溫度、有情懷、有感染力的宣講作品，發(fā)揮實踐育人新模式效能，鞏固拓展‘社會調查+思政教育’育人品牌，助推學校高質量發(fā)展?！蔽靼藏斀洿髮W黨委副書記李國武說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 馮麗 通訊員 辛穎 劉燕）