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提升民族地區(qū)國家統(tǒng)編教材使用監(jiān)測的科學化水平

發(fā)布時間:2024-04-01 作者:程東亞 鄭圍尹 來源:課程教材研究所

尺寸教材,國之大者。教材建設是國家事權(quán),體現(xiàn)國家意志,是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神,落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求,圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署,我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄,旨在宣傳教材研究和教材工作新進展,加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談? ?

程東亞 西藏大學研究生院教授

鄭圍尹 江西師范大學教育學院在讀博士生

國家統(tǒng)編教材包括語文、道德與法治(思想政治)和歷史三科,不僅有獨特的學科屬性,也有鮮明的意識形態(tài)屬性。從2017年開始,民族地區(qū)陸續(xù)在中小學校推行使用統(tǒng)編三科教材。國家統(tǒng)編教材在民族地區(qū)的使用狀況和效果,直接關系到立德樹人根本任務的落實,準確把握教材的使用過程、使用范圍、使用狀況,進而不斷提升教材使用效果顯得尤為重要。因此,明確民族地區(qū)統(tǒng)編教材使用監(jiān)測主體責任,開展教材使用情況監(jiān)測,及時發(fā)現(xiàn)教材使用過程中的問題,正確運用教材使用監(jiān)測的結(jié)果,進而建立民族地區(qū)國家統(tǒng)編教材的使用監(jiān)測體系,提升教材使用監(jiān)測的科學化水平,對于提升民族地區(qū)統(tǒng)編三科教材使用效果,促進民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、明確民族地區(qū)統(tǒng)編教材使用監(jiān)測主體責任

教材使用監(jiān)測是一個系統(tǒng)工程,從主體責任落實角度看,既需要教育行政部門的頂層設計,也需要相關部門的監(jiān)督考核;既需要作為辦學主體的學?;谧陨項l件的具體實施,也需要作為教材使用主體的教師自我診斷、自我剖析、自我提升。監(jiān)測工作各主體要堅持“充分發(fā)揮統(tǒng)編教材育人功能,促進學生更充分的全面發(fā)展”這個共同目標,凝聚力量、達成共識,采取協(xié)調(diào)一致的行動,激勵各方為目標而努力。

二、改進民族地區(qū)統(tǒng)編教材使用監(jiān)測薄弱環(huán)節(jié)

統(tǒng)編教材使用監(jiān)測是一項專業(yè)要求高、系統(tǒng)性強的工作。從目前已開展的教材使用監(jiān)測的經(jīng)驗看,一是需要建立層次分明的監(jiān)測指標體系,二是采取多樣化的監(jiān)測手段與方法,三是將教材使用的過程性監(jiān)測作為重點和方向。目前,部分民族地區(qū)統(tǒng)編教材使用情況監(jiān)測工作仍存在薄弱環(huán)節(jié),包括:監(jiān)測指標體系還不夠全面;監(jiān)測手段較為單一,多采用填表格、作總結(jié)的方式;監(jiān)測工作重點側(cè)重于對“條件保障”“師資水平”等宏觀層面的數(shù)據(jù)監(jiān)測,對于微觀層面如教師的教材使用策略、學生對教材的使用反饋等把握不足。

三、加強對民族地區(qū)統(tǒng)編教材使用監(jiān)測結(jié)果的使用

通過建立專業(yè)化的監(jiān)測團隊,強化對教材使用監(jiān)測結(jié)果的使用??梢钥紤]以省(區(qū))為單位,組建教材使用情況監(jiān)測項目組,充分吸收教育行政部門、教研人員、學校骨干教師以及高校教育研究、教材研究專業(yè)力量,形成凝聚各方力量的研究與監(jiān)測團隊。根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)和報告,按照“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)—定性判斷—趨勢分析—改進提升”的路徑進行解讀分析,切實以監(jiān)測促改進。尤其是針對教育質(zhì)量和教材使用薄弱的地區(qū)或?qū)W校,可以深入現(xiàn)場,進行一對一的診斷,指導當?shù)亟逃姓块T、學校研制切實可行的改進方案,充分發(fā)揮教材使用監(jiān)測結(jié)果的導向作用。

文章來源于課程教材研究所

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