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哈佛博士何江新書《不內(nèi)耗的教育》出版:讓花成花,讓樹成樹

發(fā)布時(shí)間:2024-02-29 作者:任衛(wèi)軍 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊(通訊員 任衛(wèi)軍)近日,何江博士第二本新書《不內(nèi)耗的教育》出版發(fā)行。

在本書中,成為父親的何江,結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,又廣博涉獵育兒教育專著,總結(jié)出“干貨”內(nèi)容,分享給更多的家庭。這是一本值得推薦給廣大各學(xué)齡段家長(zhǎng)們閱讀的好書。在這本新書中,至少有“四有”值得廣大家長(zhǎng)們關(guān)注和閱讀。

一有故事案例。在這本新書中,何江延續(xù)了第一本書的風(fēng)格,在分享觀點(diǎn)時(shí),引用了大量自己成長(zhǎng)的故事案例,有自己的親身體會(huì),有觀察弟弟的案例,更有父母和老師們的故事,比如他在高考前父母“松弛有度”的故事。因而,在閱讀這本書時(shí),讀者并不會(huì)感到枯燥。

二有方法路徑?!皩W(xué)霸”的成長(zhǎng)故事我們看得太多了,但畢竟可參考借鑒的意義不大,而在這本新書中,何江梳理出父母在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)中的方法論,這就具有了可參考性。比如,習(xí)慣的養(yǎng)成,何江不僅給出了自己的習(xí)慣貼士,更是總結(jié)了習(xí)慣養(yǎng)成的三個(gè)方法。用“雷達(dá)導(dǎo)視圖”來(lái)幫助孩子分析學(xué)習(xí)目標(biāo),都非常實(shí)用。類似的方法論書中還有很多。

三有底層邏輯。有方法路徑,更進(jìn)一步要看清本質(zhì),對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的底層邏輯總結(jié)和輸出,也是何江這本書中的一大特色。比如,同樣是習(xí)慣養(yǎng)成,給了方法論后,還總結(jié)了習(xí)慣養(yǎng)成背后的底層邏輯思維,以引發(fā)家長(zhǎng)們更深層的思考。比如何江將習(xí)慣分為“核心習(xí)慣、輔助習(xí)慣和迷你習(xí)慣”,不同類型的習(xí)慣養(yǎng)成,對(duì)孩子未來(lái)人生的重要性不同。

四有高維認(rèn)知。何江成長(zhǎng)于鄉(xiāng)村,小學(xué)到本科階段求學(xué)于國(guó)內(nèi),又在世界頂尖學(xué)府哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院求學(xué),從這本書中,各個(gè)類型的家長(zhǎng)都能找到所需要的培養(yǎng)孩子的養(yǎng)料。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,“讓花成花,讓樹成樹”,期待廣大讀者從何江博士的新書中,萃取培養(yǎng)孩子可復(fù)制的DNA,讓每個(gè)孩子都成為獨(dú)特的自己,擁有美好未來(lái)。

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