教育興則國家興
教育強則國家強
過去的一年
教育改革創(chuàng)新的春潮涌動
廣大教育工作者
步履鏗鏘投身教育強國實踐
習近平總書記
致信全國優(yōu)秀教師代表
首次提出中國特有的教育家精神
讓教師有了更高的
行為準則和奮斗目標
今天我們就來認識一位因材施教
樂教愛生的教學改革先行者
清華大學電機系教授于歆杰
于歆杰在清華大學本科生開學典禮上發(fā)言
永不停歇的創(chuàng)新教學之路
1991年,于歆杰被保送到清華大學電機系,2001 年獲博士學位,留校任教至今。
“我會讓電路在你的頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力!”“敢做敢拼”的性格使丁歆杰在教學和科研工作中愿意嘗試新事物,勇于不斷尋求改變。
在線教學指導專家組會議(右一為于歆杰)
2010年,于歆杰成為“電路原理”課程的負責人。可以說,這是清華電機系最基礎(chǔ)、最重要的課程之一,如何將“經(jīng)典之作”有所創(chuàng)新?
2013年,當慕課這種新鮮的教學改革方式進入中國,敢于嘗試新事物的于歆杰最先站了出來:“不能怕難必須得有人率先開這個頭兒!”
這一年的10月17日,由于歆杰負責的清華大學首門慕課《電路原理》在edX和學堂在線平臺同時上線,面向全球開課。目前“電路原理”慕課在網(wǎng)絡(luò)平臺上的近30萬學習者中,有相當一部分是外國人。
繼推出“電路原理”慕課后,于歆杰與教學組同事一起,將信息技術(shù)深度融入課程教學,在清華的校內(nèi)課堂上率先開展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學改革。
于歆杰先后獲得北京市教學名師獎、清華大學首屆新百年教學成就獎、霍英東教育教學一等獎、教育部新世紀優(yōu)秀人才等榮譽。
2023年4月9日,于歆杰獲得第四屆“杰出教學獎”,以表彰其在人才培養(yǎng)方面取得突出成績,在國家戰(zhàn)略性緊缺人才培養(yǎng)方面作出杰出貢獻。
頒獎典禮現(xiàn)場
在清華
教學也是一種學術(shù)
作為“電路原理”課程的負責人,在課程教學過程中,于歆杰不斷地探索著線上線下的融合式教學,“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合式教學”逐步完善。
于歆杰將自己開設(shè)的《電路原理》分為三種模式,學生可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)和進度選擇適合自己的學習模式。
模式一:小班教學,20人左右。翻轉(zhuǎn)課堂,學生課前看慕課自學,課上討論做題加實驗,實驗器材可以帶走自己做。
模式二:大班教學,200人以內(nèi)。傳統(tǒng)教學方式融合雨課堂互動,課上完整講授知識點,課下配套單獨的實驗課,供大部分同學選修。
模式三:小班教學,20人左右。學生自學慕課,每兩周一次集中討論課答疑解惑。
“電路原理”小班課教室
三種模式,期中期末同卷統(tǒng)考。不去教室上課,可以;“劃水摸魚”,不行?!霸纲€服輸?!庇陟Ы苷f,“我們給大家充分的選擇自由,但同學們也需要為自己的選擇買單?!?/span>
雖然線上線下融合式教學已經(jīng)慢慢成為清華課堂的常態(tài),于歆杰也仍在不斷磨合。每周二、周五兩大節(jié),每節(jié)課少則三五百、多則上千條的彈幕數(shù)量,意味著他不得不分散一部分注意力在同學們的反饋上,他需要不時地從沉浸式的講課中抽離出來,回應(yīng)和解答學生的困惑。
“以前的課上,有些同學不好意思提問,不懂的地方就放過去了。但是現(xiàn)在可以發(fā)彈幕,同學們會更加樂意在手機上提問,和老師互動?!庇陟Ы苷f。
所有的知識點慕課上都有,在教室上課是為了什么?為了獲得慕課沒有的東西——那些隱藏在討論和互動背后的東西。很顯然,那一定不是知識和經(jīng)驗的灌輸堆砌。
身正為范
亦寬 亦嚴 亦師 亦友
丁歆杰為人嚴于自律,治學一絲不茍,對學生卻十分友善隨和。作為一位跑步健身愛好者,于歆杰平時會鼓勵學生們一起運動。多年以來,課題組群也是運動打卡群。他每周都會在群里發(fā)自己運動的動態(tài),同學們也積極響應(yīng),形成了良好的運動習慣。
于歆杰是清華電機系1991級1班(電11班)的本科生。20年后,他是2011級1班(電11班)的班主任。又過了10年,他主動申請再次成為了2021級1班(電11的)班主任?!叭绻梢?,我還想申請擔任2031級1班的班主任?!?/span>
每次新學期伊始,于歆杰都會一個一個加上選課同學的微信,再一個一個把他們拉進課程群。很多其他課上助教做的事,他事事躬親卻覺得稀松平常。一百多人的大群,同學們插科打諢,他偶爾也會語出驚人。
“電路原理”大班課微信群
于歆杰一直和他的學生,以朋友身份相處。經(jīng)常邀請同學們?nèi)プ约杭依镒隹鸵黄鹱鲲?,嘮嘮家常。
學生為于歆杰畫的畫像
“他看起來會有一點嚴肅,但同學們都很喜歡他,也不怕和他開玩笑?!币晃灰呀?jīng)畢業(yè)的外系同學回想起大一的“電路原理”課依然記憶猶新。他所帶的博士生孫浩說“在學術(shù)上,于老師對我們要求嚴格,但又謙遜和藹。每周組會他都會與我們細致交流,一同‘討論’科研進展。而不是聽取‘匯報’這讓我們收獲很大”。
于歆杰說“教師只有首先發(fā)自內(nèi)心地愛教學、愛學生,才能身正為范,并且感染學生對學習升起敬畏之心?!?/span>
來源 | 清華大學、電機系研會、中國教育網(wǎng)絡(luò)等
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