甘肅金塔：抱團(tuán)發(fā)展跑出教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展“加速度”

在甘肅省酒泉市在金塔縣，可以經(jīng)常看到這樣一個現(xiàn)象：解放路小學(xué)的市級名教師在東壩小學(xué)上課，航天小學(xué)的空竹“抖”到了西壩小學(xué)，而古城小學(xué)勞動實(shí)踐基地的西紅柿則“跑”到了解放路小學(xué)的菜盤子里……

近年來，得益于該縣探索實(shí)施的集團(tuán)化聯(lián)合辦學(xué)模式，在集團(tuán)校核心校的示范引領(lǐng)帶動下，通過“名校+新?！薄懊?弱?！北F(tuán)發(fā)展，各成員校實(shí)現(xiàn)了各美其美、美美與共。

金塔縣南關(guān)小學(xué)是一所百年老校，同時也是南關(guān)教育集團(tuán)的集團(tuán)中心校，學(xué)校充分發(fā)揮百年老校在特色辦學(xué)、精細(xì)管理方面的優(yōu)勢，在尊重各成員校辦學(xué)特色和實(shí)際的前提下，引領(lǐng)帶動成員校在質(zhì)量提升、教育科研、文化建設(shè)等方面邁上了新臺階，各校成績明顯提升、城鄉(xiāng)差異明顯縮小。

“每個學(xué)校都有強(qiáng)項(xiàng)，都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，我們按照優(yōu)勢學(xué)科輪流在集團(tuán)校開展教學(xué)研討活動，真正地達(dá)到了共同優(yōu)質(zhì)?！蹦详P(guān)小學(xué)校長陳國文介紹，成員校常態(tài)化到南關(guān)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，集團(tuán)內(nèi)“名師”手把手指導(dǎo)，并實(shí)行教師菜單式結(jié)對幫扶，助力了薄弱學(xué)校和年輕教師快速“蛻變”。

截至目前，金塔縣共組建6個教育集團(tuán)、成員校21所，集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率達(dá)到100%。集團(tuán)化學(xué)校實(shí)施“一體兩翼三共享六統(tǒng)一”一體化管理模式，即以城鄉(xiāng)學(xué)校一體發(fā)展為主體、教師校長雙向交流和教育教學(xué)同步推進(jìn)為兩翼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、課程資源、教學(xué)活動、教師培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)測、捆綁考核“六統(tǒng)一”和理念、師資、設(shè)備“三共享”，提升了集團(tuán)化辦學(xué)品質(zhì)和美譽(yù)度，滿足了人民群眾對“上好學(xué)”的期盼。

在此基礎(chǔ)上，金塔縣通過基于“聯(lián)合教研”的特色發(fā)展，構(gòu)建以縣教研室為核心、各教育集團(tuán)和學(xué)科教師學(xué)會為主要組成部分的“聯(lián)合教研共同體”。目前，全縣組建包含語文、數(shù)學(xué)、體育、陽光大課間等16個學(xué)科教師學(xué)會，匯集180多名教學(xué)骨干，常態(tài)化深入開展學(xué)科教研活動。同時，各教育集團(tuán)多形式開展“集體備課、骨干引領(lǐng)、同課異構(gòu)、名師送教、同行互助”等“五位一體”教科研活動，提升了教師的整體教學(xué)水平。

此外，實(shí)行專兼職教研員聯(lián)系薄弱學(xué)校制度，教研員聯(lián)合教育集團(tuán)名師工作室成員常態(tài)化駐點(diǎn)薄弱學(xué)校開展教研活動，助推了聯(lián)合教研活動的開展。集團(tuán)內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人帶頭人聯(lián)合成員學(xué)校學(xué)科骨干開展教科研，縣域內(nèi)名師每年在全縣范圍內(nèi)開展名師大課堂（講堂），名師效益最大化的同時，促使名師及其團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步提升了育人本領(lǐng)。

在課堂教學(xué)方面，集團(tuán)內(nèi)學(xué)校之間也高頻次開展聯(lián)合競賽活動和教師技能大賽活動?！拔覀儼凑铡畬W(xué)?！逃瘓F(tuán)—縣級’三個層面，所有學(xué)校的學(xué)科的教師全員參加學(xué)校初賽，每所學(xué)校推送2名教師參加教育集團(tuán)復(fù)賽，集團(tuán)復(fù)賽賽出來的1—2名選手參加全縣決賽，實(shí)現(xiàn)了每三年完成所有學(xué)科的一輪課賽?！苯鹚h教育局教研室主任王冬梅介紹，這樣的聯(lián)合賽課和聯(lián)合教研活動，解決了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小、教師少，賽課和教研無法開展的問題。

在實(shí)踐中，集團(tuán)內(nèi)學(xué)校初步形成了“優(yōu)勢互補(bǔ)、分科突破、集體推廣、共同進(jìn)步”的研究體系。“你有一個語文骨干，我有一個數(shù)學(xué)骨干，他有一個英語骨干。在教育集團(tuán)的統(tǒng)一調(diào)配下，我們就等于有三個學(xué)科的骨干了?！苯鹚h第四中學(xué)黨委書記成軍和說，各教育集團(tuán)內(nèi)每月還開展1次“圖書漂流”活動，校與校之間通過圖書分享、好書推介和家長共讀一本書等，喚起師生和家長的讀書自覺。

“城鄉(xiāng)教育一體化提升，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，必須讓家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源流動起來。聯(lián)合辦學(xué)達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的目的，聯(lián)合教研和教師培養(yǎng)盤活了縣域名師資源，提升了學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量?！苯鹚h教育局黨組書記、局長崔軍說，作為甘肅省5個接受國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣之一，金塔縣在“優(yōu)質(zhì)”和“先行”上做文章，聚焦聯(lián)合辦學(xué)、挖掘各自潛力，全力提升辦學(xué)水平，跑出了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“加速度”。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王冬梅 記者 尹曉軍）