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教育從“心”出發(fā)——中國兒基會(huì)第三次面向貴州黔西南地區(qū)開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)綜述

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04 作者:張欣 來源:中國教育新聞網(wǎng)

大家圍成一圈,在老師的帶領(lǐng)下,隨著歡快的音樂,一起有節(jié)奏的舞動(dòng)著,每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容,充滿了歡樂……看到這樣的場(chǎng)景,你會(huì)不會(huì)覺得這是一堂愉快的音樂課或者舞蹈課?其實(shí),這是中國兒童少年基金會(huì)(以下簡稱中國兒基會(huì))第三次面向貴州黔西南地區(qū)開展的教師培訓(xùn)活動(dòng),這堂課講的是教育戲劇在英語課堂中的運(yùn)用。

語言學(xué)習(xí)的過程,不應(yīng)該是一個(gè)脫離語境、孤立記憶語音、語法、詞匯等知識(shí)的過程,而應(yīng)該是在語境中理解、探究、建構(gòu)語言意義的過程。教育戲劇是將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中,以戲劇的方式開展語言學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了豐富的語境,也為學(xué)生提供了整體學(xué)習(xí)語言的良好機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方法,讓參加培訓(xùn)的黔西南地區(qū)老師們眼前一亮。

7月24日,為了進(jìn)一步推動(dòng)貴州黔西南地區(qū)英語教育事業(yè)的發(fā)展,中國兒基會(huì)特別邀請(qǐng)50名來自黔西南地區(qū)15所中學(xué)的初中英語老師到北京外國語大學(xué)進(jìn)行為期一周的培訓(xùn),通過英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程設(shè)計(jì),以及心理語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等多元化的教學(xué)視角,幫助黔西南教師提升英語教學(xué)水平和教育理念。

熱忱期待,收獲滿滿

“出發(fā)前,發(fā)現(xiàn)有很多培訓(xùn)內(nèi)容正是自己平時(shí)在教學(xué)中感到困惑的,所以對(duì)培訓(xùn)很期待。幾天的學(xué)習(xí)下來,我感覺收獲滿滿,之前的疑惑都有了解答,在以后的教學(xué)中思路更清晰了?!辟F州省黔西南安龍縣灑雨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)英語教師王禮艷說。

安龍縣棲鳳街道旭輝學(xué)校英語教師王婷婷上高中時(shí),曾一直夢(mèng)想著能考到北外,遺憾的是,高考時(shí)她以幾分之差與北失之交臂。如今,有機(jī)會(huì)來北外學(xué)習(xí),終于圓了她的“北外夢(mèng)”。一周的培訓(xùn),不僅讓王婷婷學(xué)習(xí)到更科學(xué)的授課技巧,也學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念。她希望回到家鄉(xiāng)之后,能與學(xué)校里的其他老師積極交流,同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,將英語教學(xué)轉(zhuǎn)化成更易于學(xué)生接受的形式和內(nèi)容。

安龍縣棲鳳街道旭輝學(xué)校英語教師李朝英是這50位英語老師教齡最長的,有著26年的教齡。2019年,她原本有機(jī)會(huì)來參加中國兒基會(huì)的培訓(xùn),但因?yàn)閻廴松∫鍪中g(shù),遺憾放棄了那次機(jī)會(huì)。4年之后,李朝英的培訓(xùn)終于成行。她說,在之前的教學(xué)中,很多方法和理念“都是零零散散的”,觀念也有些落伍,這次培訓(xùn)過往許多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法“一下子串了起來”,還學(xué)習(xí)了最新的英語教學(xué)理念和教學(xué)技巧,讓她受益匪淺。

刷新認(rèn)知,豁然開朗

新知識(shí)、新理念的輸入,除了拓展黔西南地區(qū)老師們的知識(shí)面和視野,還常常會(huì)顛覆一些他們過往的認(rèn)知,老師們也談了他們的感受。

王婷婷說:“那天的課上,莫嘉琳教授給我們展示了一張圖片,上面的英文顛倒錯(cuò)亂,還缺少字母。她告訴我們,有5%的人有閱讀障礙,他們看到的字跟我們是不一樣的。我這才明白,原來有些孩子并不是不想學(xué),而是他們有障礙和困難。還有一個(gè)特別刷新我認(rèn)知的是付學(xué)軍老師的一句話,她說‘跟學(xué)生打交道,不是拳頭對(duì)拳頭’,比如學(xué)生沒有交作業(yè),老師不要只追著問‘你為什么沒交作業(yè)’,而是要嘗試讓學(xué)生把作業(yè)交上來,這才是正確的方式和方向——朝向教育的方向,而不只是教學(xué)。如果你只知道抓著孩子追問或者質(zhì)問‘原因’,那么孩子不開心,老師也不開心,最終是兩敗俱傷。付老師說,這不是給學(xué)生臺(tái)階下,而是要給他們臺(tái)階上,這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很大。”

李朝英分享了他的感悟:“通過培訓(xùn)我明白了一件事,如果一個(gè)孩子的能力沒有達(dá)到當(dāng)下的水平,我們是可以讓孩子進(jìn)行低年級(jí)的學(xué)習(xí)的,比如九年級(jí)的學(xué)生,可以去學(xué)習(xí)和練習(xí)八年級(jí)或者七年級(jí)的內(nèi)容,讓他們一步步、循序漸進(jìn)地趕上來。教學(xué)要根據(jù)每一個(gè)孩子的具體能力情況,而不是固定在學(xué)生當(dāng)下的階段?!?/p>

教書育人,從“心”出發(fā)

王婷婷說:“史老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師,帶過許多屆學(xué)生。那天給我們上完課,她又用了很長時(shí)間給我們答疑解惑,把自己所知道的無私地分享給我們這些鄉(xiāng)村教師,讓人特別感動(dòng)?!?/p>

“英語高級(jí)教師、興義民族師范學(xué)院副教授雷軍老師說,教學(xué)不僅是傳授知識(shí),也是立德樹人的過程,我們并不需要在剛開始就拿一個(gè)很大的‘育人’的帽子,而是要在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,通過潤物細(xì)無聲的方式,讓學(xué)生們慢慢體會(huì)?!蓖醵Y艷說,她教過的班級(jí)里也有比較調(diào)皮的孩子,別的老師都覺得這些孩子很難教,但王禮艷卻不覺得。她跟這些孩子們玩在一起,陪他們打乒乓球、跟他們聊天,像朋友一樣相處。孩子們慢慢開始愿意聽她的課,在課堂上嘗試著發(fā)言,成績也有了穩(wěn)步提升,得到老師家長的表揚(yáng)后,在學(xué)校的表現(xiàn)也越來越好,形成了良性循環(huán)。

其實(shí)身為教師,不僅要學(xué)習(xí)更多更新的教學(xué)方法,也要懂得“教學(xué)即是育人”,更要懂得把愛的情感與每個(gè)孩子聯(lián)系在一起。教育是心心相印的活動(dòng),從“心”出發(fā),才能抵達(dá)對(duì)方的內(nèi)心。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 張欣)

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