建教育強(qiáng)國之師 筑強(qiáng)國建設(shè)之基

日前，新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)（2023—2024年，簡稱“領(lǐng)軍教師培訓(xùn)”）正式啟動，旨在遵循中小學(xué)教師隊(duì)伍梯次發(fā)展邏輯，培養(yǎng)一批在區(qū)域?qū)W科領(lǐng)域有輻射引領(lǐng)作用的卓越教師，助力建成高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等重磅文件，實(shí)施“強(qiáng)師計(jì)劃”“雙名計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”等強(qiáng)力舉措，我國教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了規(guī)模的顯著擴(kuò)張、素質(zhì)的不斷提升和結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整。

強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興，教師隊(duì)伍在教育發(fā)展與國家富強(qiáng)中的地位日益重要。進(jìn)入新時(shí)代，“教育強(qiáng)國”“人才強(qiáng)國”的時(shí)代任務(wù)與人民群眾對更美好教育的熱切期盼，亟須遵循“興國強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的邏輯，開啟建設(shè)“教育強(qiáng)國之師”的新征程。“教育強(qiáng)國之師”的命題對廣大中小學(xué)教師提出了新的更高要求。

教育強(qiáng)國之師，首先要有過硬的政治素質(zhì)。教師具備過硬的政治素質(zhì)、具有培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)的道德情感，是對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)和塑造的前提條件。因此，在將社會主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有深厚的教育情懷、高尚的師德師風(fēng)，在教育教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，用愛去感化學(xué)生，用實(shí)際行動讓學(xué)生感受到教育的溫暖。真正體現(xiàn)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

教育強(qiáng)國之師，其次要有精湛的專業(yè)能力。以知識傳遞為唯一目的的教育模式已不足以回應(yīng)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的戰(zhàn)略需要，教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅(jiān)守立德樹人使命，在培育時(shí)代新人上下功夫。如何有效勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)？關(guān)鍵在于深入鉆研教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段，不斷構(gòu)建先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)模式，以自身扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)去引領(lǐng)學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性提升。如何推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長？需要教師有能力、有意識實(shí)施多樣化、跨學(xué)科的教育教學(xué)活動，為學(xué)生開潛質(zhì)、激思維，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育強(qiáng)國之師，再次要勇于變革創(chuàng)新。強(qiáng)國建設(shè)，創(chuàng)新先行。像其他領(lǐng)域一樣，教育也面臨著全面深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的新挑戰(zhàn)。作為教育改革發(fā)展的先行者，教師要認(rèn)清趨勢、積極應(yīng)對。一方面，亟須適應(yīng)與引領(lǐng)當(dāng)前科技迅猛發(fā)展對教育改革發(fā)展提出的新課題。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不能只從工具層面去理解，工具和技術(shù)的發(fā)展能夠造成新的力量和觀念，將深刻影響教育觀念、教學(xué)方式以及師生關(guān)系等重要領(lǐng)域，新時(shí)代教師要學(xué)會在運(yùn)用中反思、在反思中提升，從而成為更具教育智慧的人。另一方面，社會對多樣化人才的需求、學(xué)生個(gè)性化成長的需要，都呼喚教師著力探索班級授課制背景下的因材施教，要及時(shí)改變課堂形態(tài)，轉(zhuǎn)變育人方式，真正成為讓“每個(gè)孩子都能成功”的筑夢人，加快實(shí)現(xiàn)人口高質(zhì)量發(fā)展。

教育強(qiáng)，關(guān)鍵在教師強(qiáng)。一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，將為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。新時(shí)代教師要努力成為為學(xué)、為事、為人示范的“大先生”，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

（代蕊華 作者系教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長）

《人民教育》2023年第11期