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學校“清風和暢”方能見“日麗”

——代表委員熱議一體推進黨風政風、師德師風、校風學風建設

發(fā)布時間:2023-03-08 作者:劉博智 劉盾 來源:中國教育新聞網(wǎng)

近年來在全國兩會上,加強師德師風建設、懲戒學術不端等話題,熱度一直處于高位,社會關注度很高。教育系統(tǒng)的作風建設特點,決定了黨風政風、師德師風、校風學風必須要一體謀劃、一體推進。黨風政風是引領,一個學校的黨風政風深刻影響師德師風和校風學風;師德師風是示范,只有教師具備高尚的道德情操,才能使學生“親其師信其道”;校風學風是保障,事關科技自立自強和人才自主培養(yǎng)質量。黨風政風建設的成果之一,要體現(xiàn)在良好師德師風、校風學風之上。

黨風政風、師德師風、校風學風一體推進有什么好思路、好舉措?在深化評價改革,樹立正確導向、信息互通共享機制、聯(lián)防聯(lián)判聯(lián)處機制等方面,如何破題?這些問題都引發(fā)了代表委員們的熱烈討論。

黨風政風何以清正

“開學第一周學校特別忙,很多事情需要校長在學校里推動解決,而一些管理部門又習慣在這周召集校長們開會。身在會場的校長們,想著學校里一堆等待處理的事,坐立不安。”形式主義曾讓何偉峰(化名)深受困擾。從教師、主任、校長等一步步成長為當?shù)亟逃志珠L,何偉峰深知校長之苦,他明確要求局內各科室,盡量不在開學第一周召集校長開會。

在一些地區(qū)的大中小學校,形式主義和官僚主義成為壓在一線教師和基層校長身上的負擔。

“有時上午才發(fā)通知讓報材料,下午就讓交,我們只能匆匆忙忙搞材料、填表格。”某地小學校長張陽(化名)發(fā)現(xiàn),一些跟學校主責主業(yè)關聯(lián)不緊密的工作任務、檢查,會影響學校正常的工作節(jié)奏,讓部分教師疲于應對。

近年來,教育部師德師風建設基地(華南師范大學)每年都研制《我國中小學師德師風及建設現(xiàn)狀調研報告》(簡稱《報告》)。部分教師在調研中反映說,目前學校工作各種檢查太多,影響了正常的教學工作。部分教師很有可能在這個過程中,出現(xiàn)消極情緒,不利于他們提高師德素養(yǎng)。

黨風政風、師德師風、校風學風一體推進,要想取得成效,首先要從根源著手,營造清廉的黨風政風環(huán)境。推動黨風政風建設的重點,是深化落實中央八項規(guī)定,糾治“四風”,重點糾治形式主義、官僚主義。要切實減輕基層負擔,持續(xù)深化“象牙塔”內官僚主義專項治理,持續(xù)整治教育領域群眾身邊的腐敗和不正之風。

“師德師風要好,首先黨風要正,政風要清?!?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">全國政協(xié)委員、四川外國語大學校長董洪川認為,要以優(yōu)良黨風政風引領師德師風,學校黨政領導和廣大教師首先要把立德樹人、教書育人放在心頭,而不應把追求職務晉升等作為首要追求。如果學校黨風政風不清明,部分教職工不做學問不教書,天天忙于跑官等事務,會對師德師風、校風學風造成負面影響。

“讓我們的青年教師少一點應酬”,全國政協(xié)委員、揚州大學副校長龔衛(wèi)娟在兩會上呼吁。她發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實中,一些青年教師時常會被困在表格和文山會海中。雖然他們內心不愿意,但迫于晉升壓力,以及與上級、同事處理好人際關系等考量,不得不參加一些迎來送往等應酬性活動。這無疑會在一定程度上消磨青年教師和科研工作者專注教學、科研的熱情。

2022年8月,科技部、教育部、自然科學基金委等五部門,聯(lián)合發(fā)布《關于開展減輕青年科研人員負擔專項行動的通知》(簡稱《通知》)。《通知》針對青年科研人員面臨的嶄露頭角機會少、成長通道窄、評價考核頻繁、事務性負擔重等突出問題,提出不少具有針對性的解決方案。

全國政協(xié)委員、河南省科協(xié)主席呂國范建議,引入更多的數(shù)字化手段,讓數(shù)據(jù)多跑路,讓科研人員少跑腿,解決評估檢查多、填表多、會議多、報銷難等難題。

師德師風何以清正

極個別教師帶著學生去娛樂場所,某學校校長因為貪腐被抓……多年前,張陽所在地市,曾有少數(shù)中小學校出現(xiàn)過師德師風問題。雖已時過多年,但周邊老百姓還時常談起,繼續(xù)用“有色眼鏡”看待所涉學校。部分所涉學校生源大幅流失,其中有所學校流失了過半學生。

在張陽看來,師德師風對學校影響很大,“哪怕學校里的一位老師師德失范,都會給學校乃至區(qū)域的教育聲譽帶來很多負面影響。”

推動師德師風建設的重點,是督促狠抓教師職業(yè)行為十項準則落地落實,嚴肅查處師德違規(guī)問題,持續(xù)通報違規(guī)典型案例。同時,教育戰(zhàn)線容不得“害群之馬”,要深入落實教職工準入查詢制度和從業(yè)禁止制度。

但在部分地區(qū),師德評價機制的主體、指標相對單一?!秷蟾妗肪吞岢鼋ㄗh,要鼓勵教師、學生、家長、同事、領導、社會等多元參與,構建多主體、多層次的師德評價體系。

推進師德師風建設,光靠評比、打分、嚴懲、嚴查還不夠,關鍵是要激發(fā)廣大教師的內生動力。龔衛(wèi)娟認為:“剛性的約束是必要的,但師德建設不是簡單靠制定若干行為準則,要讓良好的師德成為每位教師的職業(yè)追求”。

“盡量減少評比打分,否則老師很多精力都花費在多種填表、評比上,并不利于師德建設。教育是個漫長的過程,不斷地對比,部分老師就容易形成急功近利的思維?!倍榇◤娬{說,師德評比要更關注日常,要更側重于考察教師在實際教學育人過程中的言行舉止。

“強化約束和懲戒,是劃出明確紅線,警示廣大老師不能做哪些事情。但師德師風建設不是為了讓老師們望而生畏,而應兩手抓,更著力于正向引導、以德育德。”華南師范大學教師教育學部部長王紅認為,應秉持既有力度又有溫度的關懷型師德理念,增進教師以德育德的自覺性和內驅力。

“老師收入提高,職業(yè)獲得感強,對提升教師職業(yè)奉獻度有很大的積極作用。義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T這一要求,就取得了明顯成效?!蓖跫t強調說,少數(shù)地區(qū)拖欠或少發(fā)教師工資,影響了這些地區(qū)教師的工作積極性,相關部門也要進一步強化督導整改。

同時,她建議將師德師風的要求貫穿到教師資格準入、招聘考核的“入口關”,“少數(shù)人內心并不想當老師,是為了相對穩(wěn)定的收入才來的。在招聘考核時,要更關注考生對教師這一職業(yè)的熱愛度”。今年也有不少代表委員建議,建好師德師風培訓體系。師德培訓的內容、形式,要基于教師教書育人實踐、道德成長需求,努力做到真實可感、可學可用。

盡管常有師德失范事件見諸媒體,不少代表委員一致呼吁要關注教師群體主流。龔衛(wèi)娟說:“我們要有一個基本的判斷,就是師德師風問題只是個別問題,個別教師的道德敗壞不能反映教師群體的整體狀況?!?/p>

“更不能以偏概全,某些師德失范的案例被網(wǎng)絡放大后,對整個教師群體都產(chǎn)生了負面影響?!倍榇ê粲跎鐣鞣搅α浚嘟o教師撐腰,“把精力都投入在教學和學生身上的教師,應該受到重用、欣賞和尊敬。要多多挖掘宣傳默默無聞、潛心教學的教師”。

校風學風何以清朗

今年兩會期間,龔衛(wèi)娟跟兩位來自高校附屬醫(yī)院的全國政協(xié)委員交流,其中一位醫(yī)生談起招聘的糟心事時說,很多科室大夫可以網(wǎng)上招聘,但麻醉等科室,因工作性質特殊,一定要私下里去挖掘、多方打聽。這位醫(yī)生說,“一張簡歷看不出一個大夫的醫(yī)德醫(yī)品,就怕招到能力強,但品德有問題,有過學術不端黑歷史的醫(yī)生?!?/p>

這位醫(yī)生其實道出了校風學風常態(tài)化建設中的問題,很多高校把師德師風、校風學風“第一關”,貫穿到教師資格準入、招聘考核、職稱評聘等環(huán)節(jié),但在落地實施階段遇到了“腸梗阻”。

龔衛(wèi)娟直指痛點:“歸根結底,是因為目前學術不端行為沒有全國聯(lián)網(wǎng),學校將本校老師學術不端事件當作‘家丑’,不愿意外揚。這導致很多在學風上有污點的老師,可以通過換學校的方式,實現(xiàn)‘華麗轉身’?!?/p>

黨風政風、師德師風、校風學風建設在一體推進的過程中,需要建立健全信息互通共享機制、聯(lián)防聯(lián)判聯(lián)處機制。龔衛(wèi)娟建議,參照交通違法信息全國聯(lián)網(wǎng)的做法,建立師風學風全國查詢系統(tǒng),以及科研人員誠信個人檔案等,將學術不端行為上傳“云端”,讓劣跡無所遁形。

“除了學術不端聯(lián)網(wǎng),師德師風不端也應聯(lián)網(wǎng),就像個人征信報告一樣,發(fā)揮好威懾警示作用?!痹谕跫t看來,相關部門已構建了一些全國聯(lián)網(wǎng)的教育服務平臺,可選取其中跟教師聯(lián)系較為緊密、公正透明的平臺,將教師師德師風表現(xiàn)納入其中。

在董洪川看來,高校學術不端是一個“灰犀?!眴栴},一旦出現(xiàn)狀況,將極大影響科技自立自強和人才自主培養(yǎng)質量。如何更好地整治學術不端?董洪川建議,要在評價體系頂層設計中,用好監(jiān)督、制衡等機制。在給教師、科研人員充分放權的基礎上,也要通過構建公開透明的制度環(huán)境,讓他們的權力受到充分監(jiān)督。同時,學校要在學術不端等不正之風高發(fā)的環(huán)節(jié),共同決策,多方制衡,讓權力不任性。

兩會中多名人大代表、政協(xié)委員就此建言,提出成立學術不端行為獨立調查委員會、建立科研人員學術信用記錄歸檔制度等建議。也有不少代表認為,如果“學術不端”是一域之難,浮躁之風主導的“評價體系”則是全局之癥,解決之道需要“從全局謀一域”。

“很多人只想去摘低垂的桃子,而不愿意坐冷板凳,潛心攻克重點產(chǎn)業(yè)急需、周期較長的項目?!?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">全國政協(xié)委員、北京工業(yè)大學激光工程研究院教授王璞發(fā)現(xiàn),在科研項目、學術論文評審過程中存在著一定程度的浮躁之風,如部分申報者一窩蜂地擠在容易出成果的熱門領域和課題中。

董洪川認為,在國家三位一體推進實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅動發(fā)展這三大戰(zhàn)略,奮力實現(xiàn)高水平科技自立自強的征程中,既需要一線教師和科研人員能夠耐得住寂寞,坐得住冷板凳,又需要建立一個長效的評價體系。

董洪川直言,部分學校的績效考核機制存在不足,也對校風學風產(chǎn)生了一些不良影響,“有錢的就干,沒錢的就不干”。董洪川強調,很多科研工作難以用金錢去衡量,也難以用工作量去計算。他建議,要進一步深化改革、優(yōu)化提升科研等方面的績效管理機制,要在充分發(fā)揮資金等激勵作用的基礎上,引導教師用更高遠的追求,深耕教學、科研等。

呂國范則建議,健全符合規(guī)律、導向鮮明的評價體系,側重考察科研潛力,防止與短期論文、項目、獲獎過度掛鉤,著力培養(yǎng)具有奉獻精神的“冷板凳”人才。

“要支持青年科技人才獨立牽頭負責項目研究?!眳螄断M?,打破工作經(jīng)歷、職稱、學歷、年齡等限制,基于重大科研項目、重點產(chǎn)業(yè)需求,積極探索青年科技人才選拔制度,引導和支持青年科技人才挑大梁、當主角,提升其科研組織能力。(本報記者 劉博智 劉盾)

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