馬珺委員：將勞動教育納入高中必修課程

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）“近年來，黨和國家對勞動教育高度重視，重申勞動教育的價值，意義重大?！比珖f(xié)委員、洛陽理工學(xué)院副院長馬珺對記者表示，勞動精神的培育和勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要遵從教育規(guī)律，按照學(xué)生在不同學(xué)段的成長特征，構(gòu)建螺旋式上升勞動教育體系。

在義務(wù)教育階段，馬珺表示，要厚植學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。她建議，通過督導(dǎo)嚴格落實教育部相關(guān)文件要求，督促學(xué)校將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并將科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。以全方位的勞動教育提高學(xué)生獨立生活的能力，將日常生活中必需的技能帶到課堂，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

在普通高中和中等職業(yè)學(xué)校階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和勞動精神。馬珺建議，將勞動教育納入教學(xué)計劃和必修課程，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)開展日常生活勞動，增強自理能力，固化良好勞動習(xí)慣。此外，通過組織學(xué)生參加勞動賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等活動，強化社會責(zé)任意識和奉獻精神。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，要以強化學(xué)生職業(yè)體驗為宗旨，依托實習(xí)實訓(xùn)，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

在高等教育階段，要強化馬克思主義勞動觀教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。馬珺認為，要把勞動教育納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將勞動教育的開展情況納入各類教育教學(xué)評估。同時，要組織學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法在勞動中的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。此外，還可以通過組織學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動，強化學(xué)生的公共服務(wù)意識和能力教育。