學校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在“融”

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂。

　　學校教育在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有得天獨厚的優(yōu)勢。學校，特別是高等學校，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究者和傳播者的匯聚之地，也是運用現(xiàn)代理念和技術(shù)傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要實驗區(qū)。同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育，既能對學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀起到推動作用，也能賦予其學校教育以獨特的魅力。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育，學校教育勇?lián)鷤鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之責，對文化建設(shè)和學校教育來說是一種互利雙贏的選擇。

　　弘揚傳統(tǒng)，教育先行。學校傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵要在“融”上下功夫。

　　將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入整體設(shè)計。學校層面應(yīng)當強化總體設(shè)計，按照教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合自身特點，尊重教學規(guī)律，建立健全中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的體制機制，全方位有機融入課堂教學、校園文化建設(shè)和教師隊伍培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)。特別是要將傳統(tǒng)文化教育的成效納入學校的評估考核體系，最大限度地激發(fā)調(diào)動師生教學和學習的積極性。

　　將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入課堂教學。課堂教學是學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主渠道，應(yīng)當將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入課堂教學中。充分利用文本、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種教學資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一些比較深奧的內(nèi)容化難為易，拉近學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的距離，提升學生學習的興趣和課堂教學參與度。高等教育還要結(jié)合本專業(yè)學科特點，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與已有課程內(nèi)容的有效銜接和高度整合。

　　將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入校園文化。在校園建筑、園林設(shè)計和雕塑中凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，構(gòu)建具有歷史文化底蘊的校園景觀。在校園中建立專門的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展覽館、陳列館、體驗基地等文化設(shè)施，使學生能夠直觀形象地領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。校園中樓宇、道路、廣場的命名，公共場所的宣傳標語以及校歌校訓(xùn)中，也可以注入一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化色彩，讓學生隨時徜徉于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍之中。

　　將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入教師素養(yǎng)提升。師資力量是開展好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的根本保證。應(yīng)選拔對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較高修養(yǎng)的教師從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并為其提供多種渠道的學習深造機會，如參加研討會、培訓(xùn)班等。鼓勵教師在承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的同時，積極從事相關(guān)學術(shù)研究，力爭成為研究型教師。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|大學儒家文明省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心教授）

《中國教育報》2025年01月02日 第04版