教學(xué)有所呼 培訓(xùn)有所應(yīng)

　　“收獲很大，對教材的理解更全面透徹了，對怎么用好教材也有了明確的實(shí)施路徑?！比涨?，貴州省黔南州都勻市第四中學(xué)語文教師羅茜陽參加完三科統(tǒng)編教材西部巡講活動后，對把握好教材有了信心。

　　12月19日至20日，由教育部教材局、貴州省教育廳、中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)指導(dǎo)，人民教育出版社、高等教育出版社、人民出版社主辦的三科統(tǒng)編教材西部巡講活動在貴州省遵義市舉辦。巡講怎樣為教師按下發(fā)展的加速鍵，他們又是靠什么實(shí)現(xiàn)了顯著的專業(yè)成長？

　　在“實(shí)”上下功夫，務(wù)求實(shí)效

　　“新的課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。我們一定要明確小學(xué)道德與法治課首要的核心素養(yǎng)是加強(qiáng)政治認(rèn)同。那么政治方向、價(jià)值取向、家國情懷就成為教學(xué)的重點(diǎn)。大家翻開課標(biāo)，總目標(biāo)部分第一條‘學(xué)生能夠初步了解中國的基本國情’，說的就是政治認(rèn)同?！北本┦袑W(xué)科帶頭人艾艷敏話音剛落，教師們連連點(diǎn)頭回應(yīng)。

　　12月19日下午，分學(xué)科培訓(xùn)開始了。各個(gè)會議室里，教師們捧著教材和課標(biāo)，每一章、每一頁，細(xì)細(xì)咀嚼，揣摩思考，探尋著提升教學(xué)水平的教材密碼。

　　“統(tǒng)編教材都是非常精確的，每個(gè)字詞的表述都值得注意，我們在講課的時(shí)候，史實(shí)務(wù)必準(zhǔn)確。例如‘公車上書’教材的表述是‘雖未送達(dá)光緒皇帝’，要注意這里的‘雖未送達(dá)’，這是因?yàn)樯蠒奈墨I(xiàn)目前沒有查到，但不能說明康有為沒有送?！痹诟咧袣v史的培訓(xùn)會場，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授李帆正帶領(lǐng)教師翻閱高中歷史教材必修上冊，逐課講解需要注意的地方。

　　“重點(diǎn)講解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的意義”“用點(diǎn)—線—面組合的方式組合歷史內(nèi)容”……不一會兒，遵義市第二中學(xué)歷史教師陳紅曄的筆記本上就寫得密密麻麻。

　　細(xì)致的講解讓培訓(xùn)實(shí)效更加凸顯。“來之前非常擔(dān)心只學(xué)到一套理論，但不會具體操作。現(xiàn)在完全沒有這個(gè)擔(dān)心了，老師們講得很細(xì)，學(xué)到的都是真本事?！鼻瓥|南州從江縣城關(guān)第四小學(xué)語文教師吳向云告訴記者。

　　對于接下來的教學(xué)，吳向云信心滿滿：“回去想在作文課上嘗試過程性評價(jià)，希望孩子們能通過‘評’學(xué)會‘寫’?！?/p>

　　在“合”上下功夫，形成合力

　　全程參與巡講活動，記者印象最深的一個(gè)詞就是“群策群力”。此次教材培訓(xùn)，不僅有來自全國各地的教研員，還有教材審查專家、核心編者，也有高校教授。教師亮出真疑問，各方給予真幫助。

　　“職業(yè)學(xué)校學(xué)生歷史基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是對于我們本地的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材有點(diǎn)難度，課標(biāo)對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也比較高，怎么教才能讓學(xué)生消化教材，并且達(dá)到課標(biāo)要求？”一名教師問道。

　　對此，首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、中職歷史統(tǒng)編教材編委會主任晏紹祥回應(yīng)：“不妨先講個(gè)故事。”

　　“對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，掌握知識比能力培養(yǎng)更重要?；臼穼?shí)都不了解，何談能力素養(yǎng)?？梢詮臍v史事件出發(fā)，在講清楚知識的基礎(chǔ)上，穿插能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。至于教材，如果學(xué)生接受起來有難度，那就抓大放小，每堂課緊扣一到兩個(gè)重點(diǎn)講深講透即可，不必面面俱到?！标探B祥解釋道。

　　今年秋季學(xué)期，修訂后的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材在全國小學(xué)和初中起始年級使用，3年內(nèi)將覆蓋所有年級。修訂后的教材有怎樣的改變，怎么教好用好，這是很多教師關(guān)心的問題。北京市教育科學(xué)研究院教研員王薇身邊就圍了很多請教這一問題的教師。

　　“不光要看教材，還要看懂背后的語文教育思路。”什么思路？面對教師們的疑惑，王薇解釋道，修訂后的一年級統(tǒng)編語文教材，容量與難度都有所降低，這是為了實(shí)現(xiàn)幼小銜接的順滑過渡，不給學(xué)生增加過重的負(fù)擔(dān)，但這并不意味著語文教育可以懈怠下來。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)育人無痕，不再局限于課堂上的教學(xué)，要充分關(guān)注學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，幫助學(xué)生在小學(xué)學(xué)段建立閱讀與表達(dá)的興趣與基本習(xí)慣……

　　教學(xué)有所呼，培訓(xùn)有所應(yīng)。編教材、研教材、用教材的教育工作者，帶著問題、創(chuàng)意和探索的勇氣，朝著吃透教材、提高教學(xué)轉(zhuǎn)化能力的方向奮力前行。

　　在“常”上下功夫，幫在日常

　　近日，北京師范大學(xué)、人民教育出版社、貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院正式簽約，四方合作框架協(xié)議就此落地。今后，貴州中小學(xué)三科統(tǒng)編教材教學(xué)、教師培訓(xùn)等方面將獲得長期的指導(dǎo)和幫助，長期幫扶機(jī)制邁出了重要一步。

　　近年來，教育部組織編寫了中小學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》，道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科統(tǒng)編教材，已全部投入使用。教育部教材局負(fù)責(zé)同志指出，推行使用好統(tǒng)編教材，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重要決策部署，是一項(xiàng)事關(guān)根本、事關(guān)全局、事關(guān)長遠(yuǎn)的重要政治任務(wù)，是落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)的根本要求，是推進(jìn)新時(shí)代立德樹人的重要依托，是打造中國特色教材體系的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

　　意義重大，使命在肩。為更好地推進(jìn)新時(shí)代教材建設(shè)，教材使用培訓(xùn)和服務(wù)保障工作逐項(xiàng)開展——

　　構(gòu)建了“國家抓示范、地方抓全員”的培訓(xùn)體系；推出民族地區(qū)專用教師用書和語文銜接教材，遴選一批樣本校作為教材使用觀測點(diǎn)；專門實(shí)施統(tǒng)編教材西部巡講活動，先后在四川涼山、新疆喀什、貴州遵義等地舉辦了9次現(xiàn)場巡講活動……教師使用教材的能力、教學(xué)的基本功底正在逐步提升。

　　人民教育出版社黨委書記、社長黃強(qiáng)表示，今后將組織教育薄弱地區(qū)教師進(jìn)京入校學(xué)習(xí)，以沉浸式學(xué)習(xí)的方式，助力當(dāng)?shù)亟處熼_闊教學(xué)思路、提升教學(xué)理念。還將開展相關(guān)地區(qū)教材使用課題研究，組織相關(guān)教師、教研員開展系統(tǒng)化的研究，幫助教師理解好、用好教材。此外，還會依據(jù)教材的使用情況，動態(tài)監(jiān)測教師需求，有針對性地開展教材培訓(xùn)、教師培訓(xùn)，做好支持服務(wù)。

《中國教育報(bào)》2024年12月27日 第02版