“心理健康青春行”照亮青少年“心”世界

　　在這場守護(hù)青少年心理健康的征程中，大學(xué)生是勇敢的先行者。他們的努力如點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮了青少年的“心”世界

　　近年來，青少年心理健康問題愈發(fā)突出，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2021—2022）》顯示，參加調(diào)查的青少年渴望被理解、被關(guān)注，卻往往因?yàn)槿狈τ行У臏贤ㄇ篮托睦碇С侄萑牍陋?dú)與迷茫。在此背景下，共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部于今年開展了“心理健康青春行”專項(xiàng)活動(dòng)，猶如一場及時(shí)雨，為守護(hù)青少年心理健康注入了新力量。

　　青少年心理健康問題產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣。多方調(diào)查表明，學(xué)業(yè)、人際交往、家庭關(guān)系是主要壓力源。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、社交圈子融入困難、與父母溝通不暢等問題，常常讓他們陷入焦慮與迷茫之中。在應(yīng)對這些壓力時(shí)，青少年雖傾向于向同齡人傾訴求助，但因同齡人自身心理亦不成熟，缺乏專業(yè)知識與輔導(dǎo)技能，一些求助者未能得到有效幫助。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，留守兒童、離異家庭兒童眾多，心理健康教育專業(yè)師資稀缺，使得他們在心理困境中孤立無援。

　　在這場守護(hù)青少年心理健康的行動(dòng)中，大學(xué)生群體憑借著青春的熱情與擔(dān)當(dāng)，以獨(dú)特的方式為青少年的心靈世界帶來溫暖與力量。大學(xué)生們以扎實(shí)的調(diào)研為基石，深入探尋青少年心理健康的“良方”。他們的足跡遍布大江南北，通過問卷調(diào)查、訪談交流等方式，抽絲剝繭般剖析青少年心理壓力的來源。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生們充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展了形式多樣、富有創(chuàng)意的心理健康服務(wù)活動(dòng)。吉林大學(xué)陽光“童”行青春心航支教隊(duì)通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生啟動(dòng)情緒、增進(jìn)關(guān)系；中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)特教服務(wù)團(tuán)運(yùn)用VR系統(tǒng)，為特殊教育學(xué)校學(xué)生帶來希望；電子科技大學(xué)星光之羽實(shí)踐隊(duì)聯(lián)合各方力量，通過四級聯(lián)動(dòng)促進(jìn)青少年心理健康。這些豐富多彩的活動(dòng)形式，精準(zhǔn)滿足了不同青少年的心理需求，為他們送去了急需的心理關(guān)懷與援助。

　　對于大學(xué)生自身而言，這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的寶貴機(jī)會(huì)，他們將所學(xué)專業(yè)知識巧妙運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，在幫助他人的過程中不斷磨礪和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；對于青少年而言，大學(xué)生因年齡相近而更具同理心，更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，建立起深厚的信任關(guān)系，從而使心理支持更易被接受。這種良性互動(dòng)不僅有力促進(jìn)了青少年心理健康成長，也極大鍛煉了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了雙方在心靈碰撞中的共同成長。

　　然而，青少年心理健康問題復(fù)雜多樣，僅憑大學(xué)生的力量難以徹底攻克。這需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)各方攜手并肩，形成強(qiáng)大合力。家庭作為青少年成長的第一課堂，應(yīng)高度重視青少年心理健康，積極改進(jìn)教育方式，營造溫暖和諧的家庭氛圍；學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，精心完善課程體系，將心理健康教育有機(jī)融入日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中；政府和社會(huì)各界應(yīng)加大資源投入，廣泛開展公益活動(dòng)，共同營造關(guān)愛青少年心理健康的濃郁社會(huì)氛圍。

　　在這場守護(hù)青少年心理健康的征程中，大學(xué)生是勇敢的先行者。他們的努力如點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮了青少年的“心”世界。但這是一場全社會(huì)共同參與的接力賽，期待更多力量積極加入，共同為青少年心理健康撐起一片湛藍(lán)晴空，讓每一個(gè)青少年都能擁有健康、陽光的心靈，滿懷信心地邁向美好的未來。

　　（作者系北京教育科學(xué)研究院副研究員）

《中國教育報(bào)》2024年12月26日 第02版