優(yōu)化實習制度 給高職生就業(yè)“加把勁兒”

　　高職院校學生擁有廣闊的職業(yè)前景，完善實習制度將使他們更符合就業(yè)市場的需求

　　實習制度作為高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在促進學生職業(yè)能力拓展、提升人才培養(yǎng)質量、推動畢業(yè)生順利就業(yè)等方面發(fā)揮著積極作用。國家的多項政策文件中明確提出，將完善就業(yè)實習實踐制度作為促進畢業(yè)生順利就業(yè)的重要舉措。

　　隨著制造強國戰(zhàn)略的深入實施，高職院校學生擁有廣闊的職業(yè)前景。但是，在多重因素疊加的情況下，仍然有部分高職院校畢業(yè)生缺乏較為清晰的擇業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)時專業(yè)對口率不高，或未能落實工作。究其原因，缺乏相關實習經(jīng)驗，是其中一個重要的影響因素。

　　實習制度能夠讓高職院校學生走進真實的職業(yè)場景，增加行業(yè)認知和就業(yè)感知，在塑造學生的職業(yè)認知方面有著重要作用。因此，可以從以下幾個方面著手，完善高職院校實習制度。

　　突出就業(yè)導向。實習制度作為連接學校教育與職場實踐的重要橋梁，其核心目的之一是幫助學生更好地適應未來的就業(yè)市場，提升就業(yè)競爭力。但是，高職院?，F(xiàn)有的實習制度更多地是作為人才培養(yǎng)過程的一個常態(tài)化規(guī)定動作來實施的，在制度執(zhí)行中存在重落實、輕成效的現(xiàn)象。對此，高職院校要結合技能人才的成長規(guī)律和特點，在人才培養(yǎng)方案中設定具體的實習目標，增加就業(yè)實習的課時比重和學分占比，進一步凸顯實習在專業(yè)技能素養(yǎng)提升中的重要作用。高職院校還要結合當前的行業(yè)動態(tài)和市場需求的未來變化，及時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學生的實習方案，完善和改進實習內(nèi)容，確保實習的開展能夠直接服務于學生未來的就業(yè)。此外，在實習內(nèi)容的安排上，不僅要注重專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還要有人際溝通、團隊合作等能力的塑造。

　　堅持多維協(xié)同。職業(yè)教育重在實踐操作技能的培養(yǎng)，強調(diào)對知識的現(xiàn)實運用能力。但是一些高職院校在實習開展的過程中存在實習制度空轉的情況，影響目標的達成。為此，一是加強實習指導教師隊伍建設。高職院校要明確實習指導教師認定標準，打造校內(nèi)外協(xié)同配合的實習指導教師隊伍。既要加強校內(nèi)教師的實踐能力建設，也要抓好校外實習單位導師的指導能力培育，確保實習指導教師能將理論與實踐充分融合，為實習學生提供職業(yè)指導和技能提升輔導。二是要強化高職院校和企業(yè)的協(xié)同合作。政府要支持優(yōu)質企業(yè)深度參與高職教育的全過程，鼓勵高職院校聯(lián)合優(yōu)質企業(yè)進行實習指導教材手冊的開發(fā)，讓學生在實習過程中對實習的目標、任務、共通性的技能技巧以及需要注意的事項等有直觀和全面的了解掌握。同時，和企業(yè)進行教學實習基地共建，讓學生在實習基地能夠習得具有實用性和前沿性的內(nèi)容。三是高職院校要注重實習成效的考核。從認知—技能—素養(yǎng)三個維度構建過程性考核指標，從知識應用和問題解決兩個維度構建終結性考核指標，開展學校、學生、實習單位三方考核。

　　強化激勵約束。人才培養(yǎng)質量決定著人才效用的發(fā)揮，而人才培養(yǎng)質量又與學生自身的學習效能緊密相關。當前，高職院校的學生來源多樣，學情基礎復雜不一，就讀高職院校的教育動機也不甚相同，這深刻影響著他們對待實習的態(tài)度和行為。因此，高質量實習預期效果的達成，離不開對學生進行有效的激勵與約束。首先，高職院校的實習規(guī)劃與實施要關注學生的現(xiàn)實需求。例如，一些高職院校的實習時間安排與部分學生“專升本”的備考需求相沖突。這需要在實習時間的安排、實習任務的設計、實習的組織形式（比如分段式實習）等方面照顧到學生的實際需求，使學生能夠全身心地投入到實習中。其次，加強人才推薦與輸送機制建設。高職院?？梢耘c行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質企業(yè)開展人才供給合作，把實習作為人才培養(yǎng)和識別的重要方式。對在實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，采取優(yōu)先推薦或直接錄用等方式向行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質企業(yè)進行輸送，降低學生就業(yè)求職的競爭壓力，調(diào)動學生參與實習的積極性。最后，建立完善的實習過程管理機制。對當前普遍實行的每日打卡、日報等方式進行優(yōu)化，探索建立項目制管理，把多個項目任務貫穿實習全過程，將階段性匯報和總結報告相結合。

　　注重評估反饋。高職院校的發(fā)展定位是為社會培養(yǎng)出更多高素質的技能人才，更好地服務于經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。實習既是對高職院校人才培養(yǎng)狀況的崗前檢驗，也利于高職院校人才培養(yǎng)供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求形成有效互動。為此，要構建高職院校學生實習制度執(zhí)行情況的政策評估機制。可建立以實習學生能力變化為主，囊括校企之間的配合度、實習指導的滿意度等內(nèi)容的評估指標體系，綜合高職院校、實習學生、實習單位等不同方面的評價結果，并將評價結果作為改進實習制度的重要參考。要注重對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查。畢業(yè)生在進入勞動力市場后，自身的求職經(jīng)歷或正式從事工作的切身感受會加深他們對實習重要性的認知。此時邀請畢業(yè)生參與調(diào)查，聽取他們的反饋意見，能夠更好地對實習制度進行回溯性調(diào)查，進而推動高職院校實習制度的完善。與此同時，要構建學生職業(yè)規(guī)劃和實習需求收集機制，每年提前對學生開展調(diào)查分析，結合實習的規(guī)劃與需求，邀請學生共同參與下一階段的實習計劃和方案的制定，促進實習內(nèi)容與學生職業(yè)規(guī)劃更好地匹配。

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《中國教育報》2024年12月06日 第02版