當雨季來臨時,南京曉莊學院附屬小學(以下簡稱“曉院附小”)的許多學生發(fā)現(xiàn):校園墻壁由于長期受雨水侵蝕而發(fā)生破損,道路和操場的幾處積水導致同學們通行不便。于是,五年級學生在科學教師的帶領下,進行了“雨水收集器”的探究性學習。2014年以來,曉院附小以“兒童科技工學團”為載體,探索在科學課及科技活動中進行跨學科主題學習,構建起課程協(xié)同育人的有效路徑。
曉院附小是人民教育家陶行知于1927年親手創(chuàng)辦的。1932年,陶行知又在校內(nèi)創(chuàng)辦了“山海工學團”。他對“工”和“學”的解讀是“工作”“科學”。今天的“兒童科技工學團”,“工”被引申為科技創(chuàng)新實踐,“學”則在學習的基礎上加入了在實踐中發(fā)現(xiàn)、研究與解決問題的含義,“團”則指的是學習共同體。
看重不同的“學”
以生活為中心、以問題為主線,引導學生從對具體現(xiàn)象的觀察與比較中提煉出可探究的科學問題,進而開展跨學科主題學習,提升學生的科學素養(yǎng),這是“兒童科技工學團”建立的主旨。
學校依托“兒童科技工學團”學習平臺,倡導用“工學團式學習法”學習科學、信息科技、數(shù)學、勞動等課程,以“小先生制”為抓手,以“小講壇、小論文、小發(fā)明、小調(diào)查、小競賽、小答辯、小集市”等方式開展學習活動。其中,小講壇主要圍繞學生在生活中開展的小調(diào)查、小發(fā)明等展開,如池塘養(yǎng)魚調(diào)查、校園垃圾桶的擺放、學生食品營養(yǎng)安全、小學生參加課外輔導班調(diào)查等;小論文是在科學活動中進行觀察、實驗或考察后形成的書面總結,涉及養(yǎng)蠶養(yǎng)魚的小學問、水培和土培植物的對比、光照對蠶卵的影響、地板磚防滑等十幾項內(nèi)容;小發(fā)明是運用已有的科技知識,對日常學習生活中一些感到不便、不足之處進行的改造與創(chuàng)新;等等。
學校還積極搭建小種植員、小創(chuàng)客、小設計師、小建筑師、小程序員、小工匠、小電工、小木匠、小技術員、小維修員等“兒童科技工學團”實踐平臺,創(chuàng)設不同的實踐活動,如小種植員負責校園植物的綠化、維護和互聯(lián)網(wǎng)種植基地的管理等;小設計師負責“規(guī)劃”學校,尋找校園生活中有關工程類的問題進行方案設計;小維修員負責學校科技資源的日常維護與修理等。
注重有效的“跨”
首先,基于課程方案和課程標準確定跨學科主題學習內(nèi)容。例如,在對《義務教育科學課程標準(2022年版)》中有關水的跨學科概念、學科核心概念進行梳理后,教師結合蘇教版小學科學一至六年級教材中有關水的單元、課題以及相關教學活動對“水”進行重構:在一年級設置“玩轉(zhuǎn)小水輪”,二年級設置“小水滴旅行記”,三年級設置“凈水裝置”,四年級設置“保溫杯”,五年級設置“珍惜水資源”,六年級設置“我的生態(tài)瓶”等跨學科主題學習內(nèi)容。
其次,將社會性議題融入跨學科主題學習。學校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生課余時間更喜歡室外的科學活動,于是設計了“我的DIY小菜園”跨學科主題學習內(nèi)容:一年級為“說:喜歡的植物”,二年級為“種:栽小蔥”,三年級為“研:向日葵(西紅柿或者黃瓜)的一生”,四年級為“研:鳳仙花(可自選用根、莖、葉繁殖的植物)種植”,五年級為“STEM:立體小菜園”,六年級為“STEM:生態(tài)瓶”等。
再次,基于學科核心概念進行單元整體教學設計。圍繞“科學、信息科技、數(shù)學、勞動”等四門課程,學校結合學生的年齡段,建構工程素養(yǎng)培育的目標進階體系,包括道德成長、人文、科技、藝術、體質(zhì)健康等五類跨學科活動清單。道德成長類有金陵文化、公祭讀本、生活實踐、學農(nóng)實踐工學團等;人文類有漢字故事、陶詩賞析、陽光閱讀、外交口語、英語科普等;科技類有趣味科學、少兒編程、機器人等;藝術類有陶子合唱團、民樂工學團、童謠、石頭畫、陶藝、書法等;體質(zhì)健康類有美食文化、心理周、籃球俱樂部等。
開展豐富的“聯(lián)”
跨學科主題學習提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),教師帶領學生學習的過程就是自我專業(yè)提升的過程??鐚W科主題學習成為聯(lián)結家校社的重要紐帶,學校常態(tài)化地向?qū)W生征集生活中的問題,督促學生在家長指導下到社區(qū)開展科學小調(diào)查等活動。
跨學科主題學習讓學生親歷提出問題、前期調(diào)查、搜集資料、設計構思、材料準備、動手制作、測試調(diào)整等多個環(huán)節(jié),提高了動手能力及運用多學科知識解決實際問題的能力,活動過程中增強了學生的環(huán)保意識、合作探究意識,提高了學生工程技術素養(yǎng)。
為發(fā)展兒童的工程素養(yǎng),學校建設了科學體驗館、未來教室等十幾個校內(nèi)外科技場館,依托多項省市規(guī)劃課題研究,積極推動“兒童科技工學團”項目建設。學校先后榮獲國際技術與工程實驗學校、全國青少年科技教育陣地學校、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省優(yōu)秀少年科學院、南京市星光基地學校、南京市創(chuàng)客基地學校等稱號。
?。ㄗ髡叻謩e系南京師范大學博士生、南京曉莊學院附屬小學教科室主任,南京曉莊學院附屬小學副校長)
《中國教育報》2024年11月29日 第05版
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