如何用偉大成就講好高校思政課

　　今年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調(diào)要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

　　作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的本質(zhì)就是講道理。今年是中華人民共和國成立75周年，高校思政課教師要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，立足教學崗位，深耕教學內(nèi)容，堅持國際與國內(nèi)相關聯(lián)、歷史與現(xiàn)實相貫通、理論與實際相聯(lián)系、總結(jié)與反思相結(jié)合，將中國特色社會主義取得的舉世矚目成就有機融入思政課，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　堅持國際與國內(nèi)相關聯(lián)

　　中國發(fā)展離不開世界，世界發(fā)展也需要中國。思政課教師既要著眼中國發(fā)展，又要具備國際視野，努力做到“致廣大而盡精微”。

　　在備課過程中，要堅持以馬克思主義理論為指導，以專業(yè)教材和教學大綱為統(tǒng)領，以教學參考書、課件、國內(nèi)相關領域資深教授答疑解惑、網(wǎng)絡教學視頻等為輔助材料，認真鉆研教學內(nèi)容。同時，博采眾長，廣泛借鑒國外相關領域的前沿理論、知名專家學者思想觀點，以及人文社科類方面的書籍，為講好思政課夯實深厚的學術積淀。例如，在講授“世界的物質(zhì)統(tǒng)一性”時，要講清楚古今中外唯物主義和唯心主義的觀點、辯證法和形而上學的觀點，就需要在課前對中西方哲學、思想史及其相關哲學家的思想觀點、傳記都有所涉獵，這樣才能給學生講深講透辯證唯物主義的內(nèi)涵與實質(zhì)。

　　在教學過程中，需要將國際國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢緊密結(jié)合，全面闡釋相關教學內(nèi)容。例如，講授“聯(lián)系與發(fā)展”這一專題內(nèi)容，可以通過講述75年來我國取得的偉大成就，用鮮活的事例、生動的案例和翔實的數(shù)據(jù)，全面、系統(tǒng)闡釋事物的普遍聯(lián)系與變化發(fā)展。通過當今“世界之亂”和“中國之治”的鮮明對比，引導學生既深刻認識到中國特色社會主義所取得成就的豐富性、多樣性、廣泛性，進一步認識到中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性和深遠影響力，又增強憂患意識、樹立底線思維，為積極應對各種風險挑戰(zhàn)做到未雨綢繆、居安思危。

　　堅持歷史與現(xiàn)實相貫通

　　歷史是最好的老師，現(xiàn)實既貫通著歷史，也承載著未來。在思政課教學中，教師要引導學生樹立歷史思維，將歷史與現(xiàn)實貫通起來，增強思政課的思想穿透力和感染力。

　　一方面，在歷史與現(xiàn)實的互動中闡釋教學內(nèi)容。針對某一觀點，可以用現(xiàn)實的案例論證歷史上一些哲學家、思想家曾經(jīng)提出的觀點的科學性與歷史局限性，也可以用歷史上一些思想家的觀點對現(xiàn)實教學內(nèi)容進行闡釋。例如，在講授“量變質(zhì)變規(guī)律”時，可以讓學生通過比較中國古代思想家韓非子提出的“千里之堤潰于蟻穴”與古希臘哲學家歐布利德著名的“谷堆論證”故事的異同，進一步理解馬克思主義量變質(zhì)變規(guī)律的內(nèi)涵及其對學習生活的方法論指導意義。

　　另一方面，通過古今思想觀點、歷史與現(xiàn)實的對比，引導學生理解相關教學內(nèi)容。例如，在講授“以人民為中心”專題時，可以指導學生先從理論層面對中國古代思想家孔子、孟子、荀子、董仲舒等人的“民本思想”與馬克思、恩格斯、列寧的“群眾史觀”進行對比研究。在此基礎上，通過數(shù)據(jù)對比、案例分享、研討交流，使學生進一步理解中國共產(chǎn)黨人的初心使命、理想信念、人民立場。還可以通過歷時性對比，讓學生深刻認識新時代人民生活水平發(fā)生的顯著變化，即正在實現(xiàn)從“有沒有”到“好不好”，從“先富”到“共富”的歷史性跨越。

　　堅持理論與實際相聯(lián)系

　　思政課教師要始終堅持理論聯(lián)系實際，敢于面對熱點問題，積極回應學生關切，既擺事實，又講道理，教育引導學生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，撥開迷霧認識真理。

　　一方面，要及時更新教學內(nèi)容，將馬克思主義理論與中國特色社會主義實踐有機結(jié)合。講課內(nèi)容要接地氣，通過講親身經(jīng)歷的事、本地區(qū)發(fā)生的事、身邊發(fā)生的事，讓學生領悟故事背后蘊含的真理。例如，在講授“綠水青山就是金山銀山”時，可與學生共同探討當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)保問題。筆者從當前的熱門網(wǎng)紅打卡地——“黃河之濱也很美”，講述甘肅生態(tài)保護與高質(zhì)量發(fā)展的巨大成就，引導學生進一步體會新時代以來我國在生態(tài)環(huán)保方面發(fā)生的巨大變革。

　　另一方面，要創(chuàng)新教學方式，將深刻的道理融入豐富的教學形式中，起到春風化雨、潤物無聲的教育效果。例如，在教學語言上，可適當穿插英語、詩詞、歌曲、方言、名言、俗語等，提高講課藝術性。在教學手段上，可采用探究式、互動式、案例式等，并積極運用現(xiàn)代信息技術手段，提升教育效果。

　　堅持總結(jié)與反思相結(jié)合

　　教然后知困。高校思政課堂是一個“問題叢生”的場域，教師既要提出問題、啟發(fā)學生思考解答，也要回答學生提出的問題，還要反思教學中存在的問題，并在不斷學習總結(jié)和教學實踐中加以修正完善，以此實現(xiàn)教學相長。

　　其一，要善于提出新問題、總結(jié)新觀點。例如，在講授“建設文化強國”專題時，筆者向?qū)W生談及甘肅蘭州目前的三張文化名片——《讀者》雜志、蘭州牛肉面和穿城而過的黃河，并認為在新時代還應加上一張“一匹馬”的文化名片。學生們紛紛猜測，教師最后總結(jié)，這匹“馬”就是蘭州國際馬拉松賽，現(xiàn)在已被列入世界田聯(lián)金標賽事，這也是新時代以來我國體育文化事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個縮影。許多大學生在校期間也積極參加“蘭馬賽”，或是擔任志愿者感受過比賽盛況。學生們對此觀點十分認同，也加深了對文化強國建設的理解。

　　其二，要耐心解答學生提出的問題。學生在課堂或課后針對教學內(nèi)容會提出各式各樣的問題，這對教師既是一個挑戰(zhàn)，也是一種鞭策。教師要直面學生的問題，進行耐心中肯的解答。對超出自己學術研究范圍的疑難問題要在課后補足“功課”，掌握相關領域的知識，繼續(xù)與學生交流。

　　其三，要反思教學中存在的問題。教師要及時反思自己在日常教學中出現(xiàn)的諸如語言刻板、方法單一、舉例失當、記憶模糊等問題，并逐一加以改正，不斷提升授課水平和教學效果。

　?。ㄗ髡邌挝幌堤m州交通大學馬克思主義學院；本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度專項課題“數(shù)字時代高校思政課教學的機遇、挑戰(zhàn)與對策研究”[GS（2023）GHBZX858]階段性成果）

《中國教育報》2024年10月29日 第09版