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口述作文帶來的改變

發(fā)布時間:2024-10-25 作者:王小梅 來源:中國教育報

  那是一個陽光明媚的上午,按照當(dāng)天教學(xué)計劃,要進(jìn)行一次作文訓(xùn)練。當(dāng)我在黑板上寫下作文題目《那一刻,我長大了》時,我看到了學(xué)生們臉上露出的迷茫和困惑。

  “老師,我不知道怎么寫,沒有靈感?!币粋€學(xué)生率先打破了沉默。

  “老師,長大的那一刻好難界定啊?!绷硪粋€學(xué)生也附和道。

  “那我們換一種方式,今天我們來試試口述作文?!蔽姨嶙h道。

  學(xué)生們面面相覷,對這種新鮮的作文方式充滿了好奇,但又有些不確定。

  我先給學(xué)生們講了一個自己小時候的故事,是我第一次獨自面對困難的經(jīng)歷。我講得繪聲繪色,學(xué)生們聽得津津有味。

  “現(xiàn)在,輪到你們來講自己的故事了。誰先來?”我微笑著鼓勵道。

  教室里一片安靜,沒有人主動舉手。我點了平時比較活躍的黃明。黃明站起來,支支吾吾地說了幾句,卻沒有說到重點,最后不好意思地坐下了。

  “沒關(guān)系,大家再想一想,或許可以從生活中的小事入手,比如第一次獨自睡覺,第一次為父母做飯……”我啟發(fā)道。

  這時,一向文靜的朱春麗舉起了手。她聲音輕柔地講述了自己第一次照顧生病的奶奶的經(jīng)歷:從一開始的手忙腳亂,到后來學(xué)會了耐心照顧奶奶,她在這個過程中感受到了自己的成長。朱春麗的講述雖然簡單,但情感真摯。在她的帶動下,陸續(xù)又有幾個學(xué)生站起來講述自己的故事。

  正當(dāng)我覺得教學(xué)漸入佳境時,新的問題出現(xiàn)了。一些學(xué)生開始互相模仿,講述的故事大同小異,缺乏新意;而且,大家在講述時,語言表達(dá)不夠生動,邏輯也不夠清晰。

  我意識到,僅僅讓學(xué)生講述還不夠,還需要給予更具體的指導(dǎo)。于是,我讓學(xué)生們重新回顧朱春麗的故事,和大家一起分析其中的優(yōu)點,比如細(xì)節(jié)描寫、情感的自然流露等。

  “大家在講述的時候,要多描述自己的感受和想法,讓聽眾能夠感同身受。同時,注意故事的情節(jié)要有起伏,不要平鋪直敘?!蔽覐?qiáng)調(diào)道。

  學(xué)生們又開始了新一輪的講述。這一次,明顯有了進(jìn)步。

  但是又一個意外發(fā)生了。班上的調(diào)皮鬼左小剛站起來,講述了一個他所謂的“長大”的故事,充滿了夸張和虛構(gòu),引得同學(xué)們哄堂大笑。

  我沒有立刻批評他,而是耐心地引導(dǎo):“小剛,作文要基于真實的經(jīng)歷,這樣才能打動人心。你再想一想,有沒有真實的讓你覺得自己長大的瞬間?”

  左小剛不好意思地?fù)蠐项^,重新思考后,講述了一個他幫助同學(xué)解決矛盾,從而懂得理解和包容的故事。

  終于,在經(jīng)歷了種種波折后,學(xué)生們都完成了自己的口述作文。接下來,我讓他們把自己講述的內(nèi)容整理成文字。

  當(dāng)我批改這次的作文時,我驚喜地發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的作文都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠清晰地敘述故事,還能運用生動的語言表達(dá)情感,使文章有了真情實感。

  在之后的日子里,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對作文的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他們不再把作文當(dāng)成一項任務(wù),而是敢于主動表達(dá)自己的想法和感受。而我,也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從具體生活向抽象主題升華,潤物無聲地融入作文教學(xué)的技法和目標(biāo)要求,和學(xué)生一起在寫作的道路上探索前行。

 ?。ㄗ髡邌挝幌抵貞c市萬州區(qū)清泉小學(xué))

《中國教育報》2024年10月25日 第06版

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