大學(xué)生期待怎樣的“社會課堂”?近期,媒體的一項調(diào)查顯示,70.64%的受訪大學(xué)生希望社會實踐活動可以涵蓋專業(yè)相關(guān)的實踐項目和案例研究,62.11%期待設(shè)置企業(yè)實習(xí)和行業(yè)體驗,61.29%希望包含社會問題調(diào)研和社會服務(wù)活動,52.21%更看重跨文化交流和國際視野拓展,48.10%更青睞創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的實踐機會。該調(diào)研數(shù)據(jù)背后折射出大學(xué)生對“社會課堂”的期待,值得深思。
為什么大學(xué)生會對“社會課堂”有諸多期待?一是貼近實際,適應(yīng)興趣培養(yǎng)的需要?!吧鐣n堂”堅持理論與實際相結(jié)合的原則,為大學(xué)生提供了一個將理論知識應(yīng)用于實際情境的平臺,使其能夠在實踐中檢驗和深化專業(yè)知識的掌握,體驗式的學(xué)習(xí)方式也更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。二是認識社會,適應(yīng)信念強化的需要。社會大課堂的現(xiàn)實情境是思想政治教育的重要實踐載體,大學(xué)生從學(xué)校小課堂走向社會大課堂,開始認識社會、服務(wù)社會,可以更好地了解國情民情,既能堅定理想信念、厚植家國情懷,也能拓寬視野、增長見識,強化社會責任感和使命感。三是鍛煉能力,適應(yīng)素質(zhì)提升的需要?!吧鐣n堂”往往會涉及各種實踐活動,大學(xué)生可以在社會服務(wù)、實習(xí)實踐等活動中鍛煉自己的組織、協(xié)調(diào)和溝通等能力及創(chuàng)新思維,全面提升個人的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。四是服務(wù)社會,適應(yīng)價值實現(xiàn)的需要?!吧鐣n堂”搭建起學(xué)校與社會之間的橋梁,將校內(nèi)教育與社會需求相結(jié)合,有助于大學(xué)生更好地了解社會需求,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和技能儲備,通過實際行動服務(wù)社會、貢獻社會,來獲得成就感和實現(xiàn)自身價值。
簡而言之,“社會課堂”對大學(xué)生而言,是其經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨、長才干的重要途徑,能夠彌補校內(nèi)課堂對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的不足,滿足大學(xué)生成長過程中的多種需求。因此,青年學(xué)生群體對其寄予了很高的期待。
社會大課堂作為一種開放式的教育形式,能夠?qū)⒋髮W(xué)生從封閉式的校園成長圈中解放出來,讓其在社會磨煉中學(xué)習(xí)和成長。但就實際而言,“社會課堂”在實施過程中還存在一些問題。
比如,資源分配不均。當前,我國發(fā)展的不平衡不充分問題依然存在,使得不同地區(qū)、學(xué)校之間教育資源分配存在差距。如偏遠或欠發(fā)達地區(qū),“社會課堂”的資源和設(shè)施相對匱乏,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)?;虻貐^(qū)也可能缺乏足夠的經(jīng)費來支持“社會課堂”的日常開展。又如,教學(xué)設(shè)計容易影響教學(xué)效果。部分“社會課堂”內(nèi)容與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)度不高,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,加上社會實踐教學(xué)可能缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和連貫性的學(xué)習(xí)計劃,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗碎片化、教學(xué)效果不佳。再有,“社會課堂”容易忽視個體差異?!吧鐣n堂”沒有“圍墻”和“單間”,多是以集體性的社會實踐活動出現(xiàn),可能忽視了學(xué)生的個體差異和個性化需求,使得學(xué)生個體學(xué)習(xí)收獲存在差異。此外,“社會課堂”還因其社會性、開放性等因素,客觀上導(dǎo)致了實踐活動存在安全風險、評價體系不完善等問題。
調(diào)查顯示,76.69%的受訪者希望社會提供更多的實習(xí)和實踐崗位,68.94%期待社會實踐活動得到更多資金和政策支持,60.93%希望建立社會實踐的法律保障和權(quán)益保護,49.02%建議通過媒體宣傳提高社會實踐的社會認可度……這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生對“社會課堂”設(shè)置的期待,就是一種“需求側(cè)”的呼聲,為學(xué)校乃至于全社會共建“社會課堂”提供了努力的方向。
直面學(xué)生的呼聲,社會、學(xué)校及政府應(yīng)攜手合作。要從提供實踐崗位、解決資金和政策支持、加強權(quán)益保障等方面入手,共同構(gòu)建一個更加完善、有效的“社會課堂”,滿足大學(xué)生對于社會實踐的期待和需求,促進他們的全面發(fā)展。拓展社會實踐基地,豐富社會實踐資源,學(xué)校要加強對學(xué)生社會實踐的課程設(shè)計,實現(xiàn)“社會課堂”與校內(nèi)課程的有效銜接。政府應(yīng)通過政策引導(dǎo),鼓勵企業(yè)、社區(qū)、公益組織等設(shè)立實踐崗位,為學(xué)生提供多樣化的實踐機會,讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域和環(huán)境中進行實踐,拓寬視野,增長見識。
在資金和政策支持方面,政府可以設(shè)立專項基金,用于支持學(xué)生的社會實踐活動,包括提供資金補助、活動場地等。同時,可以出臺相關(guān)政策,鼓勵企業(yè)和社會組織為學(xué)生提供實踐機會。學(xué)??梢栽O(shè)立獎學(xué)金、學(xué)分認定等機制,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐,同時,加大對學(xué)生實踐活動的投入,提供必要的資源和支持,也可以通過與企業(yè)、社會組織等合作,引入社會資金支持學(xué)生的社會實踐活動。
在權(quán)益保障方面,要推動制定和完善相關(guān)法律法規(guī),明確學(xué)生在社會實踐中的權(quán)益,建立大學(xué)生社會實踐保險制度,為參與實踐活動的學(xué)生提供意外傷害、醫(yī)療保險等保障,解除學(xué)生和家長的后顧之憂。
構(gòu)建一個真正富有成效的“社會課堂”,還要深度契合學(xué)生需求與成長規(guī)律,從多個維度出發(fā),深入洞察學(xué)生需求,緊密貼合成長規(guī)律,并緊扣實踐目標,讓每一位參與者都能在其中茁壯成長。要緊扣實踐目標,引導(dǎo)教育學(xué)生在社會實踐中涵養(yǎng)奉獻祖國、服務(wù)人民、勇?lián)姑拇笄閼?,將知識運用到社會服務(wù)、勞動生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動中,把基層實踐培塑成青年學(xué)生向往的課堂,這也是鼓勵青年學(xué)生到基層和人民中去建功立業(yè),讓青春之花綻放在祖國最需要的地方的有效方式。
?。ㄗ髡呦岛怅枎煼秾W(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部常務(wù)副部長)
《中國教育報》2024年09月13日 第02版
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