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《燃燈人》:燭光與陽光的奏鳴曲

發(fā)布時間:2024-09-11 作者:厲彥林 來源:中國教育報

  我對李振華老師比較熟悉。在山東省委老干部局工作期間,我曾多次接觸他,被他的事跡和精神所感動。

  李振華1953年響應黨和國家號召,17歲的他來到了當時還十分貧困的沂蒙老區(qū)支教,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)七十載。他把滿腔熱忱全部奉獻給了大山里的學生,以熾熱、無私的情懷澆灌著滿園桃李;他在教師崗位上傾盡心血和汗水教書育人,還先后捐出150多萬元資助了2000多名學生。初來沂蒙山時,他每個月拿出四分之一的工資;到今天,他每個月的退休金只留下500元用于生活費,傾心傾力資助特殊困難家庭的學生完成學業(yè)。數(shù)不清的山區(qū)孩子在他的教育和資助下,靠知識走出大山,改變了命運。退休后,他繼續(xù)關心下一代健康成長,到全國各地作報告3300多場次。半個多世紀的歲月里,李振華多次放棄了進城、回南京、轉(zhuǎn)行和提升的機會,經(jīng)歷了“忠孝不能兩全”的人生遺憾,愛情與事業(yè)的艱難抉擇,將永恒的愛和生命融入了蒙山沂水。

  “教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓莻ゴ蟮?,也是平凡的。人們喜歡用園丁、紅燭、春蠶、火種、人梯、鋪路石等比喻教師的高貴品德和重要作用,十分貼切。李振華老師的感人事跡啟迪我們:人生舞臺沒有大小,工作也不分輕重,只要懷揣對黨、對人民的赤誠之心,用心、用情、用力去做,就能干出一番令人矚目的事業(yè),就能由平凡變?yōu)榉欠?。即使是一名普普通通的教師,也會由一縷燭光,變成照耀大地、照耀學生心靈的燦爛陽光。

  在半個多世紀里,李振華“讓愛改變一切”的教育理念,產(chǎn)生出“化腐朽為神奇”的力量。“歪脖子樹”也會變直、“渣滓”學校的嬗變、永遠的“工程師”情結(jié)……《燃燈人》(劉俊奇著,濟南出版社出版)這部作品通過一個個催人淚下的故事和情節(jié),表現(xiàn)了李振華崇高的師德和他對老區(qū)人民的深厚感情,也表達了沂蒙精神的深刻內(nèi)涵,讀來讓人動容、難以忘懷。

  人民教師的責任與使命艱巨、繁重而光榮?!度紵羧恕芬粫牙钫袢A這樣一位人民教師的典型以文學的形式鮮活地呈現(xiàn)出來,激勵全社會尊師重教、人民教師教書育人、莘莘學子讀書報國,很有意義,很有價值。

  本書作者劉俊奇曾擔任山東老年大學副校長,我們都是從臨沂地委組織部調(diào)到省委機關工作的。十幾年來,他沿著李振華當年到沂蒙山的路,走遍了李振華工作過的每一個地方,采訪了他的許多學生和這里的鄉(xiāng)親們,還多次與李振華同吃同住、深度交流,努力走進這位人民教師的內(nèi)心世界。劉俊奇耗時兩年多,整理素材、完善思路,伏案疾書,“我的電腦鍵盤前,幾乎每一天都堆著紙巾,寫著寫著,就被李振華的故事和情操感動得淚流滿面”。每當寫不下去的時候,他就通過電話或微信,與李振華和他的兒女、學生們交流溝通,千方百計把情況搞清楚、問明白,確保細節(jié)準確無誤。這種傾心寫作和認真執(zhí)著的精神令我佩服,也很感動。

  許多人都做過“文學夢”,可惜人生這本書的“青春”篇太過短暫,讀起來又總是如此倉促。許多寫作愛好者在退出忙碌的工作崗位之后,再次萌生了寫點兒東西、抒發(fā)人生感悟,以及服務社會、傳遞正能量的想法,卻又往往“舉筆維艱”,面臨著“寫什么”“怎么寫”“能否堅持寫”與“能不能成功”這類問題的困擾。劉俊奇退休后創(chuàng)作出這部長篇報告文學的實踐,很好地回答了這類問題。他堅持用十多年的時間跟蹤采訪自己想寫的人物,撲下身子,用心、用情去寫,既享受這樣的創(chuàng)作過程,又讓自己的退休生活充實、快樂而且富有了特別的意義。當然,用專業(yè)作家的水準來評判這部作品,肯定還有一些不足和需要改進的空間。我贊賞的是他謳歌普通勞動者的情懷、筆耕不輟的毅力和勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

  我們這個世界其實不缺光。最難忘童年時鄉(xiāng)村學校的煤油燈,在城市讀書時偶遇停電的那一縷縷燭光,灑滿教室的角角落落,伴著翻閱課本和書寫作業(yè)的窸窣聲,交匯成一曲優(yōu)美動聽的歌謠,悄悄地穿越窗戶,穿越時空,飄散在美麗的月色之中,迎來燦爛的第一縷陽光。

  世界上唯有對光明的追求,能夠給人以頑強的信念和無窮的力量。燭光很小、很微弱,卻讓人看見希望;太陽則胸懷博大,以陽光擁抱世間萬物和每一顆美好的心靈。在艱難處、黑暗中的點燈人、舉燈人,其本身就是一盞明燈,點亮了我們的心燈。燭光與陽光交相輝映,釋放出溫暖與光芒,成就人生精彩華章。

  這就是我的美好愿望。

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《中國教育報》2024年09月11日 第09版

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