暑期“充電”忙 “蓄能”向未來

■在一線·暑假好時光    

暑假怎么過？“留?？佳袕?fù)習(xí)”“備戰(zhàn)各項學(xué)科競賽”“堅守科研一線”“參與社會實踐”……假期是師生們難得的空閑時間，也是自我沉淀、總結(jié)提升的良機。

這個炎熱的夏天，“奮斗”成了很多高校師生的關(guān)鍵詞。他們或是繼續(xù)奮戰(zhàn)在自己的崗位上，或是忙著為自己“充電賦能”，把暑假變成逐夢拼搏的黃金時段。

    蘭州大學(xué)：

    留校學(xué)生科研學(xué)習(xí)“備戰(zhàn)”忙

教室里，學(xué)子們埋頭苦讀；實驗室里，儀器的運轉(zhuǎn)聲和討論聲交織在一起……不知不覺間，暑假已經(jīng)接近尾聲。這個假期，在蘭州大學(xué)的校園里，還有著許多留校學(xué)生的身影，他們通過各種方式為自己“充電”。

“明年就要畢業(yè)了，所以我現(xiàn)在得爭分奪秒地完成我的畢業(yè)設(shè)計?！苯衲晔钇?，蘭州大學(xué)動物醫(yī)學(xué)與生物安全學(xué)院大三學(xué)生程鵬源決定不回家，留在實驗室完成自己的科研課題。

每天上午7點多，匆匆吃過早點，程鵬源都會穿過通往中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州獸醫(yī)研究所的林蔭大道，來到實驗室換上白大褂，坐在實驗臺邊開始自己的科研工作。

這一坐，就是從早到晚、忙碌充實的一天?！拔掖蟾磐砩?點才離開實驗室，因為每天的實驗任務(wù)很重，一天也不能耽擱?！背贴i源說。

即將進入大四，學(xué)生們大多對未來有了清晰的規(guī)劃，他們根據(jù)自己的選擇，抓緊暑期或準備升學(xué)或備戰(zhàn)求職，為迎接人生的下一階段奮力拼搏。

    哈爾濱工程大學(xué)：

    科創(chuàng)啟蒙課照亮學(xué)生成才路

“真實的科研是什么樣子？”隨著大一學(xué)生迎來大學(xué)第一個暑假，哈工程未來技術(shù)學(xué)院與工學(xué)書院聯(lián)合組織學(xué)生開展“暑期科創(chuàng)小課堂”，邀請行業(yè)“大咖”、領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生們開設(shè)科創(chuàng)實踐課，教師以“項目制”教學(xué)方式為學(xué)生講授智慧海洋科技前沿領(lǐng)域的專題，學(xué)生們在為期兩周的學(xué)習(xí)中，通過理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、動手實踐、完成作品、路演答辯等環(huán)節(jié)，了解科創(chuàng)賽事的整個流程。

科創(chuàng)小課堂開設(shè)兩門課程，一門是由中國十大新銳科技人物、哈爾濱工程大學(xué)教授李國瑞主講的“水下軟體機器人技術(shù)”?！斑x課的學(xué)生以小組為單位，目的是讓他們距離真實的科創(chuàng)比賽更近些?！崩顕鹫f。

另一門課程是“蛟龍”號潛航員、哈爾濱工程大學(xué)教授陳云賽主講的“海洋機器人初級設(shè)計與實踐”?！皟芍艿臅r間，教給學(xué)生在實際項目中解決問題的思維和方法，帶領(lǐng)他們走進科創(chuàng)的大門，就是課程的意義所在?！标愒瀑愓f。

哈工程構(gòu)建“課—項—賽”相結(jié)合的項目式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，利用假期開設(shè)項目制科創(chuàng)小課堂，將學(xué)生從大學(xué)的起點帶入科研的大門，未來技術(shù)學(xué)院與工學(xué)書院聯(lián)合采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、促創(chuàng)新”的教育教學(xué)模式，為學(xué)生成長成才裝上動力十足的“風(fēng)火輪”。

    浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院：

    教師暑期服務(wù)社會“不打烊”

近日，在印度尼西亞雅加達北部的一棟寫字樓內(nèi)傳出洪亮而整齊的漢語誦讀聲。原來，這是寧波得力集團印尼分公司當(dāng)?shù)貑T工的漢語培訓(xùn)現(xiàn)場，授課老師是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外漢語教師傅曉煒。

傅曉煒介紹，為企業(yè)海外員工開展中文培訓(xùn)課程是浙江工商職院拓展境外合作渠道、服務(wù)中資企業(yè)海外發(fā)展的舉措之一。

事實上，浙江工商職院像傅曉煒這樣的教師還有很多。今年暑假期間，浙江工商職院共有381名專任教師申請實踐鍛煉，深入基層開展各類社會服務(wù)。

該校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師、浙江省勞動模范唐必瀟這個暑假一直在企業(yè)掛職鍛煉。他每天“泡”在高溫難耐的車間里，穿梭于轟鳴的機器之間，從編程到調(diào)試，從故障排除到效率優(yōu)化，還積極參與企業(yè)的技術(shù)難題攻關(guān)。

有一天夜里，唐必瀟突然接到企業(yè)負責(zé)人打來的求助電話。原來，因工人操作失誤導(dǎo)致一批次加工零件被接收單位退回，而企業(yè)師傅加急設(shè)計的一個修復(fù)工裝，加工耗時和合格率均無法滿足交付要求。得知消息后，唐必瀟立即動身前往現(xiàn)場，重新設(shè)計了一套方案，將每件加工耗時縮短至約2分鐘，合格率提升為90%，最終幫助企業(yè)完成返工，并在約定時間正常交貨，避免了一次批量報廢事故。

“到企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)實踐，不僅可以利用自己的專業(yè)知識和技能優(yōu)勢服務(wù)企業(yè)，同時能更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢，讓教育教學(xué)更加貼近市場需求，培養(yǎng)出更多符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才?！碧票貫t說。

（采寫：本報記者 鄭芃生 曹曦 史望穎 通訊員：崔彤 王建蓉 趙琳琳 姚敏明 統(tǒng)稿：本報記者 李澈）

《中國教育報》2024年08月24日第2版