推動領導干部能上能下

■黨委書記談黨建

近日，大連交通大學對照新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》中對在推進領導干部能上能下工作中搞好人主義行為的處分規(guī)定，通過政治巡察和信訪舉報，結合干部日常表現，對年度考核排名靠后的干部進行了談話提醒，對不適宜擔任現職的干部進行了適當的動態(tài)調整，讓能上能下成為干部工作常態(tài)，推動黨紀學習教育走深走實。

長期以來，有些干部認為只要不違紀、不犯大錯，就基本不會下來，進入了“保險箱”；有些干部認為已到了仕途的“天花板”，“佛系”擺爛，甘當“躺平者”。在高校典型的“熟人社會”里，同學、同門、同鄉(xiāng)等關系復雜，一些干部占位子、裝樣子、混日子，不擔當作為，制約學校高質量發(fā)展。黨的二十大報告明確提出“推動干部能上能下、能進能出”，黨中央、各地黨政機關、企事業(yè)單位相繼出臺了相關制度，推動能上能下有效實施。在具體貫徹過程中，關鍵是要處理好上與下的關系，打破領導干部根深蒂固的“上榮下辱、下必有錯”的為官觀念，推動干部上有壓力、下有動力、干有活力，在上與下的流動中激發(fā)干部隊伍活力，推動形成能者上、優(yōu)者獎、庸者下、劣者汰的用人導向，激活干部干事創(chuàng)業(yè)的“一池春水”。

“上”非坦途，“下”非窮途。職位不分高低，崗位不分輕重，只是分工不同。能上能下，要讓領導干部上有勁頭，下踏實地。當領導干部就要為人民服務。在重要崗位意味著更大的責任和更深的思慮，上，就必須破除特權思想和特權行為，知重負重，敢挑重擔；在基層崗位工作意味著更實的作風和更多的付出，下，也要腳踏實地，敢打敢拼。有些干部德不配位、才不堪任，雖得了位子，卻換來詬??；有些干部顧全大局、主動退讓，雖失了位子，卻贏了敬重。上，絕不代表高枕無憂、萬事大吉；下，并不意味著“打入冷宮”、不受重用。上也好下也罷，領導干部都在以不同形式、不同身份為全校師生服務?？倸w一句話，要讓師生滿意。

“上”看德才，“下”看民意。干部要動，就要動得明明白白。要讓領導干部上得有據、下得心服，就必須用好干部考核的指揮棒和能上能下的有力杠桿?？己瞬恍斜仨毾?，不守規(guī)矩必須下，師生不滿必須下，改革遲滯必須下，這是發(fā)展所迫、民心所向。改革當前，領導干部必須是先行者，要勇于涉險灘、破藩籬、動奶酪，收攏心思、共謀發(fā)展，在實干中攻堅克難，在善干中多出成果，在巧干中實現突破。不能不顧主責主業(yè)在外兼職，不能不管群眾呼聲自以為是，不能不守工作時間遲到早退，不能不想干活辦事推諉扯皮，更不能“躲進小樓成一統”搞自我封閉。

“上”重考驗，“下”重歷練。能上能下的關鍵在能下。干部談下色變，主要在于對下的理解有偏差，認為下就是棄之不用，實職變虛職就是不再信任，這是大錯特錯。組織培養(yǎng)干部不容易，不會輕易放棄任何一個人。上的干部，不能自喜，須心生敬畏，準備吃虧，在一項項重要工作中身先士卒，不負人民信任、黨之所托，有位必須有為。下的干部，以輔導員、組織員、教學督導等身份回歸基層教學管理一線，強化充實學院基層力量，要以新的身份投入新的崗位，不斷積累工作經驗，持之以恒加強政治歷練、思想淬煉、實踐鍛煉，努力成長為德才兼?zhèn)?、全面精干的“六邊形?zhàn)士”，迸發(fā)出干事創(chuàng)業(yè)的原動力。

“上”有情懷，“下”有胸襟。高校干部肩負育人使命，要有大愛情懷。部分領導干部主動退出領導崗位，回歸教育教學一線，這種寬廣胸襟值得點贊。為人之師，當為仁師。高校領導干部要有宏偉遠大的理想和廣博深厚的教育情懷，事事為學生，時時憂家國。要一心以黨的事業(yè)和工作大局為重，始終保持健康、向上、豁達的心態(tài)，使“官本位”回歸“干本位”，知利害、明得失、守初心，為建設教育強國、辦好人民滿意的教育貢獻自己的力量。

（作者系大連交通大學黨委書記）

《中國教育報》2024年07月18日第5版