教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù),確保在技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)和教學(xué)輔助活動(dòng)中貫穿德育理念,豐富德育資源,提升德育實(shí)效,全面促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)發(fā)展。這將為實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)提供有力的技術(shù)支持和資源保障
數(shù)字技術(shù)尤其是人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異,深刻地影響著人的生存方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和娛樂方式,必將給教育帶來一場(chǎng)深刻變革?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》等一系列政策文件的出臺(tái),體現(xiàn)了我國(guó)持續(xù)推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展的決心。2022年,全國(guó)教育工作會(huì)議提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),數(shù)字化已經(jīng)成為新時(shí)代教育變革的重要推動(dòng)力量。教育數(shù)字化作為我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口,作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐力量,已成為全社會(huì)的共識(shí)。
教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)成效顯著
應(yīng)當(dāng)說,教育數(shù)字化是過去20年教育信息化發(fā)展的必然成果。近年來,我國(guó)積極實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),取得了顯著成效。
一是數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善。全國(guó)中小學(xué)普遍接入互聯(lián)網(wǎng),學(xué)校硬件設(shè)備升級(jí),云平臺(tái)建設(shè)水平提升,特別是國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的功能更加豐富、服務(wù)能力顯著提升。
二是學(xué)習(xí)資源數(shù)字化水平進(jìn)一步提高。如近年來推出的高質(zhì)量慕課等在線課程,覆蓋了學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和老年教育領(lǐng)域,優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化有效支撐了學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)。
三是教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)一步深入。相關(guān)機(jī)構(gòu)充分借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù),開發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái),混合式教學(xué)廣泛應(yīng)用,人機(jī)協(xié)同教學(xué)取得重要進(jìn)展。
四是教育管理信息化進(jìn)一步增強(qiáng)。這突出表現(xiàn)在,覆蓋全國(guó)的教育管理信息系統(tǒng)的完善和升級(jí),提升了教育管理的科學(xué)化和精細(xì)化水平,智慧校園建設(shè)也提升了學(xué)校整體管理水平。
五是教育公平的目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。隨著教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃等的實(shí)施,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以接受遠(yuǎn)程教育和在線輔導(dǎo),城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步縮小。此外,國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè),為每個(gè)人提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之,教育數(shù)字化仍在向縱深發(fā)展,數(shù)字化對(duì)教育變革的巨大影響正逐步顯現(xiàn)。
教育數(shù)字化要實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展
隨著教育數(shù)字化向縱深發(fā)展,由其帶來的一些基本問題尚需進(jìn)一步澄清。例如,教育數(shù)字化是否意味著教育的根本性變革?教育數(shù)字化是否會(huì)導(dǎo)致教師失業(yè)?教育數(shù)字化的成功是否必然帶來人的發(fā)展?我們應(yīng)該發(fā)展什么樣的教育數(shù)字化?
要回答這些問題,需要回歸教育的本質(zhì)。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育不同于工業(yè)和商業(yè)等活動(dòng),它不可能實(shí)現(xiàn)完全的數(shù)字化或自動(dòng)化。因?yàn)?,教育脫離了人就不可能再稱之為教育。不僅如此,教學(xué)具有教育性。因此,無論未來數(shù)字技術(shù)尤其是人工智能如何發(fā)展,我們所期待的教育性永遠(yuǎn)不可能發(fā)生在兩個(gè)機(jī)器人之間,而一定是發(fā)生在人與人之間。
教育是有溫度的,教育的核心是人與人之間的互動(dòng),而這種互動(dòng)的基礎(chǔ)是愛。教師的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性,否則真正的學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)生。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是品德和行為的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微之處,教師的言行舉止、教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是在課堂上完成的,更是在各種豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。因此,無論未來數(shù)字技術(shù)如何發(fā)展,它都不可能完全替代教育中的人及其活動(dòng)?;蛟S,未來人工智能會(huì)生成意識(shí)和情感,但師生之間的愛也不可能被人機(jī)之間的某種情感所替代。元宇宙的出現(xiàn),也不可能替代真實(shí)場(chǎng)景中豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
因此,數(shù)字技術(shù)的價(jià)值主要在于賦能教育。相比人的發(fā)展和教育發(fā)展,數(shù)字技術(shù)主要體現(xiàn)為工具價(jià)值,數(shù)字技術(shù)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和教育發(fā)展的重要手段。因此,教育數(shù)字化不會(huì)導(dǎo)致教師失業(yè),也不必然意味著教育的根本性變革,而是賦能教育以更好地實(shí)現(xiàn)育人功能。正是在這個(gè)意義上,教育數(shù)字化本身不是目的,教育數(shù)字化的目的應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展,要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)一切為了人的發(fā)展的教育數(shù)字化,這是教育數(shù)字化發(fā)展的正確方向。
教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的著力點(diǎn)
當(dāng)前,為了進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),更好地助力實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展,還應(yīng)重視和落實(shí)以下四個(gè)著力點(diǎn):
首先,推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)始終以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為指引。立德樹人是教育的根本任務(wù),是教育的立身之本。立德樹人意味著教育不僅要傳授知識(shí)和技能,更要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,而這離不開鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐。一方面,教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù),確保在技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)和教學(xué)輔助活動(dòng)中貫穿德育理念,具體包括發(fā)揮數(shù)字化工具的德育功能和素質(zhì)教育功能、加強(qiáng)數(shù)字倫理教育、利用數(shù)字化平臺(tái)加強(qiáng)校家社共育、借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新思想實(shí)驗(yàn)、德育實(shí)踐等。另一方面,要積極創(chuàng)新德育形式,豐富德育資源,提升德育實(shí)效,全面促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)發(fā)展。這不僅確保了教育數(shù)字化的正確方向,也為實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)提供了有力的技術(shù)支持和資源保障。
其次,推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)始終聚焦人的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展。教育信息化和教育數(shù)字化所取得的重要進(jìn)展和成效,主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施的改善方面。因此,在推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)階段,要特別警惕為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化而刻意進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的傾向。例如,在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,只注重?cái)?shù)字化硬件設(shè)備的盲目配置或更新?lián)Q代以及數(shù)字化應(yīng)用方面華而不實(shí)的表現(xiàn)形式。教育數(shù)字化向縱深推進(jìn),應(yīng)該更加注重滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù),特別是應(yīng)該聚焦人的數(shù)字素養(yǎng)的培育。數(shù)字素養(yǎng)是一個(gè)人在數(shù)字時(shí)代有效運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活的綜合素質(zhì),包括數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新以及數(shù)字社會(huì)責(zé)任等方面。在數(shù)字時(shí)代,數(shù)字素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此,培育和發(fā)展人的數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要目標(biāo)。
再次,推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)始終秉持?jǐn)?shù)字倫理。不僅要注重教育教學(xué)活動(dòng)中的隱私數(shù)據(jù)保護(hù),還應(yīng)該積極關(guān)注數(shù)字負(fù)擔(dān)問題。尤其是在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū),一方面,教師要承擔(dān)多種角色、多重任務(wù),教育教學(xué)負(fù)擔(dān)過重;另一方面,校舍環(huán)境、設(shè)施條件能否滿足數(shù)字化要求也是一個(gè)問題。在這些地區(qū)推進(jìn)教育數(shù)字化,應(yīng)充分尊重學(xué)校和教師意愿,避免強(qiáng)制推行,避免教師負(fù)擔(dān)過重。當(dāng)前,不僅在欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在,在發(fā)達(dá)地區(qū)也同樣存在。因此,推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)對(duì)數(shù)字負(fù)擔(dān)問題保持應(yīng)有的倫理關(guān)照。
最后,推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)應(yīng)始終為每個(gè)人提供終身化的教育機(jī)會(huì)。相比傳統(tǒng)教育,教育數(shù)字化具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)平臺(tái)便利和學(xué)習(xí)時(shí)空靈活等明顯優(yōu)勢(shì),可以為每個(gè)人提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。時(shí)時(shí)、處處、人人學(xué)習(xí)不再是一個(gè)遙不可及的教育理念,更是一種可以普及的教育實(shí)踐。因此,為每個(gè)人提供終身化的教育機(jī)會(huì)是推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要內(nèi)容和重要使命,有利于實(shí)現(xiàn)更加公平、更高質(zhì)量的教育目標(biāo),將辦好人民滿意的教育落到實(shí)處。
(作者系國(guó)家開放大學(xué)副教授、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》總編輯)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月04日第6版
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