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重慶航天職院探索“一體兩翼八融合”人才培養(yǎng)模式——

“五金”筑基培育航天工匠

發(fā)布時間:2024-06-11 作者:王勇 羅璇 來源:中國教育報

習(xí)近平總書記指出,探索浩瀚宇宙,發(fā)展航天事業(yè),建設(shè)航天強國,是我們不懈追求的航天夢。為此,重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用中國航天科技集團央企辦學(xué)的技術(shù)資源和人才優(yōu)勢,以加強“金專、金課、金師、金地、金教材”“五金”建設(shè)為基礎(chǔ),持續(xù)深化教育教學(xué)改革,深度開展校企軍地協(xié)同育人,積極探索“一體兩翼五重點八融合”人才培養(yǎng)模式,使國防部隊、中央地方企業(yè)和職業(yè)院校成為人才、技術(shù)和裝備等資源價值共生的重要主體,服務(wù)航天強國重大戰(zhàn)略。

四維一體,暢通產(chǎn)教融合機制

針對產(chǎn)教融合項目偏離育人的根本目標、合作廣度和深度不夠、機制不暢等難題,學(xué)校搭建校企軍合作理事會、發(fā)展戰(zhàn)略委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、航天航空職教集團“三會一團”組織架構(gòu),形成企業(yè)—學(xué)?!筷牎④囬g—院系—連隊、班組—專業(yè)—班排、產(chǎn)品—課程—裝備的“三縱四橫”校企軍一體合作機制。

整合校區(qū)、園區(qū)、廠區(qū)資源,引入北斗衛(wèi)星接收機裝配、飛機發(fā)動機維修等央地企業(yè)產(chǎn)線,形成“以場地吸引設(shè)備、以技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、以人才支持行業(yè)、以品牌吸引企業(yè)”的市場開發(fā)模式,打造校區(qū)、園區(qū)、廠區(qū)“三區(qū)一體”區(qū)位優(yōu)勢。

以學(xué)歷教育支撐職業(yè)培訓(xùn),以職業(yè)培訓(xùn)反哺學(xué)歷教育,以航天企業(yè)、國防部隊培訓(xùn)需求為導(dǎo)向,制定培訓(xùn)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、管理規(guī)范化、內(nèi)容定制化、講師專業(yè)化、設(shè)施現(xiàn)代化和效果可量化的“六化”服務(wù)標準,形成學(xué)歷教育職業(yè)培訓(xùn)一體育訓(xùn)模式。

以人才培養(yǎng)全過程為主線,融入航天企業(yè)文化、國防部隊文化和重慶紅巖文化,開展一課(航天精神與航天文化思政課及課程思政資源庫)、一節(jié)(航天文化節(jié))、一講堂(航天院士大講堂)、一景(校園航天特色景觀)、一館(航天文化館)、一基地(科普研學(xué)基地)的“六個一”工程,構(gòu)建航天部隊紅巖文化一體生態(tài)圈層。

兩翼齊飛,搭建校企合作平臺

針對如何強化校企合作,加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的難題,一方面,學(xué)校與重慶兩江新區(qū)管委會、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合牽頭成立重慶兩江新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體,搭建校企區(qū)域多產(chǎn)業(yè)橫向聯(lián)通平臺。開發(fā)供需對接平臺,項目對接成功52個;與聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)共同投資建成衛(wèi)星通信與導(dǎo)航、飛機維修、航空服務(wù)等公共實踐中心,打造職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目;開發(fā)行業(yè)分析研判平臺,為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和學(xué)校專業(yè)設(shè)置提供咨詢;與聯(lián)合體內(nèi)學(xué)校企業(yè)試點“3+2”中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)、專本貫通培養(yǎng)專業(yè),多元共育人才。

另一方面,學(xué)校與中國航天科技集團、西北工業(yè)大學(xué)共同牽頭成立全國航天高端制造產(chǎn)教融合共同體,搭建航天領(lǐng)域校企跨區(qū)域縱向貫通平臺。建成優(yōu)質(zhì)航天思政資源,通過講航天故事等形式推進紅色教育常態(tài)化;與星網(wǎng)集團、航科集團、中國商飛等共建衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字工藝、飛機維修及無人機“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”,與部隊共建軍士班,精準供給航天領(lǐng)域工匠人才;與共同體內(nèi)兄弟企業(yè)面向北斗衛(wèi)星導(dǎo)航芯片、發(fā)動機葉片維修、MES系統(tǒng)國產(chǎn)化等“卡脖子”問題共建技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同中心,實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化62項。

八維融合,聚力航天“五金”建設(shè)

針對如何打造職業(yè)教育新基建“五金”建設(shè)的問題,學(xué)校緊緊圍繞“服務(wù)航天航空、服務(wù)國防事業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)宗旨,從八個維度深度對接航天資源,聚力航天職教“五金”建設(shè)。 

深入挖掘航天精神的立德樹人內(nèi)涵,將航天傳統(tǒng)、“兩彈一星”、載人航天等航天系列精神融入課程思政資源庫,形成“一個核心、三全機制、五個維度、十大育人”的“13510”育人格局,實現(xiàn)航天精神與立德樹人融合。

深度對接航天、部隊和重慶33618現(xiàn)代制造業(yè)集群體系需求,構(gòu)建“航天+信息化+”專業(yè)集群,打造衛(wèi)星通信與導(dǎo)航、飛行器數(shù)字化制造等“金專業(yè)”,制定專業(yè)動態(tài)調(diào)整和專業(yè)群考核管理辦法,重組課程教學(xué)內(nèi)容,實施“一課多師”的“矩陣”式模塊化教學(xué),構(gòu)建“行業(yè)—企業(yè)—學(xué)校”多元主體橫向聯(lián)通、“專業(yè)—課程—課堂”多維客體縱向貫通的立體化多元評價信息系統(tǒng),實現(xiàn)航天專業(yè)與全產(chǎn)業(yè)鏈融合。

轉(zhuǎn)化中國航天真實項目為教學(xué)內(nèi)容,提供專業(yè)和課程建設(shè)的航天場景,保證學(xué)校人才培養(yǎng)的技術(shù)先進性,融入新技術(shù)新工藝新規(guī)范和崗課賽證標準,深化課程體系改革,持續(xù)開展有效課堂認證,打造航天“金課程”。同時,以國家規(guī)劃教材建設(shè)為抓手,全面推進教材數(shù)字化改造,校企軍共同編寫人培方案,打造航天“金教材”,實現(xiàn)航天場景與課程建設(shè)融合。

以“陀螺穩(wěn)定平臺控制技術(shù)”“長征八號火箭無纜化傳輸系統(tǒng)”等4項航天重點規(guī)劃項目為牽引,建設(shè)創(chuàng)新服務(wù)平臺,并聘請航天航空勞模工匠建立技能大師工作室、共組創(chuàng)新研究群體,形成科教融匯凱旋門機制,制定“松綁+激勵”制度體系,實現(xiàn)航天項目與科研創(chuàng)新融合。

中國航天保證所屬企業(yè)均作為學(xué)校的實習(xí)基地和就業(yè)基地,并將航天企業(yè)崗位實踐和“嚴慎細實”的工作作風(fēng)作為勞動教育組成部分,打造學(xué)生航天工匠底色,同時引入航天3條真實產(chǎn)線,校企軍共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工程技術(shù)中心,打造航天“金基地”,讓學(xué)生在真實崗位真刀真槍實干,實現(xiàn)航天基地與實習(xí)就業(yè)融合。

與中國航天七院搭建學(xué)術(shù)交流中心、博士后流動站等平臺,發(fā)布航天科研創(chuàng)新項目申報渠道,助力教師科研,與航天兄弟單位建立校企骨干互派長效機制,建立“雙師”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,助力教師實踐;中國航天提供航天工匠、航天英才、航天金牌班組等職工成長的“航天通道”。不斷提升教師科研力、教研力、實踐力,打造航天“金師資”,實現(xiàn)航天通道與教師發(fā)展融合。

形成“十年戰(zhàn)略—每年任務(wù)—每月推進”的時間倒推機制和“學(xué)校有戰(zhàn)略—部門有指標—人人有任務(wù)”的全員機制;繼承航天高質(zhì)量、高效率、高效益發(fā)展理念,形成責(zé)任令、航天質(zhì)量、成本管理等“航天治理”制度體系;梳理制定揭榜掛帥、包干制項目,將項目成果與干部考核掛鉤,制定月度賽馬績效比拼的責(zé)任令考核機制;將責(zé)任令作為診改目標鏈和標準鏈的經(jīng)絡(luò),以航天治理制度與數(shù)字化校園建設(shè)為診改推進引擎,持續(xù)推進診改工作,實現(xiàn)航天治理與診斷改進融合。

發(fā)揮人力資源優(yōu)勢,服務(wù)珠海國際航展,培訓(xùn)航天軍貿(mào)客戶,開展“彩虹”無人機海外人員操控和打靶培訓(xùn),開發(fā)垂直起降無人機海外教材及課程標準,成為中國航天空氣動力技術(shù)研究院海外用戶培訓(xùn)基地,實現(xiàn)航天客戶與職教出海融合。

(作者單位系重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

《中國教育報》2024年06月11日第7版 

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