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扎根農(nóng)村一線培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才

發(fā)布時(shí)間:2024-06-06 作者:陳振興 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

在科技小院,學(xué)生們個(gè)個(gè)都是農(nóng)民模樣,褲腿、衣袖上總沾著干了的泥土,“面朝黃土背朝天”是常態(tài)。白天,他們到果園里一泡就是一整天,跟蹤觀察果實(shí)生長(zhǎng)、分析土壤數(shù)據(jù)等,晚上回到宿舍里還要開(kāi)研討會(huì)、整理數(shù)據(jù)寫(xiě)論文。近日,媒體報(bào)道了海南大學(xué)立足農(nóng)村一線探索涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)。目前,海南已經(jīng)建成53家科技小院,其中有4家曾獲評(píng)全國(guó)“最美科技小院”,不少學(xué)生還未走出校園,就在海南“農(nóng)業(yè)圈”小有名氣,為海南鄉(xiāng)村振興注入了源源不斷的動(dòng)力。

無(wú)獨(dú)有偶,近年來(lái)先后有多家媒體以“大學(xué)生‘自找苦吃’扎堆到農(nóng)村讀研”“將畢業(yè)論文寫(xiě)在田間地頭”“踩著泥土去實(shí)踐”等為主題報(bào)道了農(nóng)業(yè)科技人才腳踏實(shí)地做科研解難題,在助力農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同時(shí),也助力自身成長(zhǎng)成才的事跡。

立足當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況,如何做好農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng),如何讓更多科技人才投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線值得廣大教育工作者深思,更需要各級(jí)政府部門(mén)、教育部門(mén)長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃和統(tǒng)籌安排。

農(nóng)業(yè)科技人才是國(guó)家人才資源的重要組成部分,是推動(dòng)農(nóng)業(yè)難題破解和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。當(dāng)然,農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程,需要廣大教育工作者用全局性思維考量。一方面要做好思想引領(lǐng),扣好農(nóng)業(yè)科技人才的“第一??圩印保獙I(yè)教育與情懷教育有機(jī)融合,將知農(nóng)愛(ài)農(nóng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程,塑造其積極的價(jià)值取向和堅(jiān)定的理想信念。另一方面要優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程,激活人才培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力,特別是要破除“教學(xué)脫節(jié)”和“學(xué)用脫節(jié)”難題,不斷探索產(chǎn)學(xué)研用一體化的培養(yǎng)方案,以新理念、新模式鼓勵(lì)引導(dǎo)更多學(xué)生扎根農(nóng)村。

腳踏實(shí)地做科研解難題需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。從根源上看,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)科技人才的觀念轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)更新,不僅要轉(zhuǎn)變投機(jī)取巧的觀念,還要更新種田辛苦、農(nóng)村艱苦的偏頗認(rèn)識(shí)。從路徑上看,體現(xiàn)在模式創(chuàng)新,例如近年來(lái),在教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國(guó)科協(xié)等支持下,一批科研院所持續(xù)深化改革研究生培養(yǎng)模式,將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合,形成了獨(dú)具特色又緊接地氣的科技小院研究生培養(yǎng)模式,海南大學(xué)研究生在村里“讀研”就是科技小院育人模式的典型代表。

據(jù)統(tǒng)計(jì),截至目前全國(guó)已有157個(gè)研究生培養(yǎng)單位牽頭建設(shè)了1800多個(gè)科技小院,共有1萬(wàn)余名研究生投入科技小院的建設(shè)和運(yùn)行中。諸如此類的創(chuàng)新舉措不僅促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)模式的深化改革,也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,更為教育部門(mén)提供了人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)參考,為農(nóng)業(yè)從業(yè)群體提供了解決問(wèn)題的創(chuàng)新路徑。

推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技人才腳踏實(shí)地深入一線,還需要多措并舉調(diào)動(dòng)其工作活力和熱情。當(dāng)前,部分高層次人才遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,“居高不下”的現(xiàn)象依然普遍存在。這就要求各級(jí)政府要進(jìn)一步優(yōu)化體制機(jī)制,例如優(yōu)化培養(yǎng)制度,通過(guò)公費(fèi)農(nóng)科生、定向委培生等舉措激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的熱情。優(yōu)化考核機(jī)制,通過(guò)教師職稱評(píng)審破“五唯”、學(xué)生畢業(yè)要求“多選擇”等方式,引導(dǎo)鼓勵(lì)廣大農(nóng)業(yè)科技人員放下負(fù)擔(dān),腳踏實(shí)地將論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上。優(yōu)化評(píng)價(jià)體系,對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的評(píng)價(jià)要更多地看解決了多少農(nóng)業(yè)難題、服務(wù)了多少農(nóng)民群眾、帶動(dòng)了多少農(nóng)業(yè)效益。只有這樣才能更好地調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)科技人才的積極性,激發(fā)其活力,使其更好地服務(wù)于解決農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)問(wèn)題,服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

(作者系陜西師范大學(xué)博士研究生)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月06日第2版 

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