問題學(xué)生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是以“心”促行

“這本書買了多久了？還買過多少？”“沒買多久，就這一本?！?/P>

初中學(xué)生小李（化名），由單親媽媽帶大。進(jìn)入青春期后，孩子一度和母親的關(guān)系非常緊張，學(xué)習(xí)落后。一天，他將不良小說帶到學(xué)校來看，并向其他同學(xué)傳播，被我發(fā)現(xiàn)。

“老師，我會(huì)面臨怎樣的處罰？”他很緊張地說。我回答道：“懲罰從來不是老師的目的，你如果因?yàn)樘幜P而緊張，那你就像個(gè)男子漢敢作敢當(dāng)，誠(chéng)實(shí)告訴我，到底還買了多少？”

經(jīng)過一番思想上的拉扯，他慢吞吞地說：“家里還有好幾本……”我語重心長(zhǎng)地回答他：“敢說實(shí)話就行，懲罰先不談。我不會(huì)沒收你的東西，這本書我交給你母親。但我負(fù)責(zé)任地告訴你，不良小說對(duì)你們的身心成長(zhǎng)是沒有幫助的，還會(huì)占用你們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間拖垮成績(jī)。我關(guān)注的是能不能改，而不是懲戒。”

小李眼眶濕潤(rùn)，抬頭望著我:“老師，我知道這些書不該看，但是能不能別告訴我媽媽？求求你了……”看著他的眼睛，我知道事情肯定不簡(jiǎn)單，于是我問道：“跟你母親又吵架了嗎？”“老師，我媽最近住院了，她身體不好，本來平常我表現(xiàn)就不好，這件事讓她知道了肯定會(huì)更難過，影響病情……”

我覺得這次事件是一個(gè)改變他們母子關(guān)系的好機(jī)會(huì)。我遞給他一張紙巾，順?biāo)浦坳P(guān)懷地說：“不想讓你母親難過，只要你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我倒是有一個(gè)兩全其美的好辦法！看你有沒有決心了?！毙±铖R上問：“是什么好辦法，老師？”“很簡(jiǎn)單，回家以后把你所有的不良小說全部打包交到你媽媽面前，并誠(chéng)懇地告訴她以后再也不看了。我想她不但不會(huì)生氣，還會(huì)非常高興的。愿意去做嗎？”小李埋頭思考了一會(huì)兒，回答道：“好，我回去找?！?/P>

事情處理到這一步，我依然對(duì)小李懸著一顆心。這時(shí)候，該聯(lián)系他的母親了，我告訴她，孩子回家以后多關(guān)心他在學(xué)校的生活情況，不要總是從學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ゴ驌?，另外留意一下本周回家的情況，如果孩子承認(rèn)了一些錯(cuò)誤，一定要多加鼓勵(lì)和認(rèn)可。

果然，周六晚上小李媽媽發(fā)來消息說小李拿出了自己一年來的小說庫(kù)存，交到自己手中保管，承諾再也不看。母親非常驚訝和高興，對(duì)孩子勇于改正進(jìn)行了肯定。周一，我找來小李，告訴他接到了家長(zhǎng)的反饋，同時(shí)對(duì)他的行為和決心表示贊賞。孩子也非常高興，并向我鞠躬表示了感謝。

這是我一年來對(duì)小李進(jìn)行教育引導(dǎo)過程中的一件事，這樣的事情還有很多。小李在日常生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)常表現(xiàn)出自卑、膽怯。進(jìn)入青春期后，母親批評(píng)教育他的方式也非常嚴(yán)苛，更加激起了他的逆反心理。面對(duì)這些問題，我深知要想改變現(xiàn)狀，必須從心理入手，培育感情，重塑認(rèn)知。因此，在這一年里，我陸續(xù)采取了如下措施進(jìn)行輔導(dǎo)：

與家長(zhǎng)建立協(xié)同關(guān)系。我多次通過發(fā)微信、打電話、到校面談等方式與家長(zhǎng)溝通、尋找孩子問題發(fā)生的原因，并指導(dǎo)家長(zhǎng)要有耐心；家長(zhǎng)積極與我協(xié)同，配合我進(jìn)行教育方式和方法的改變，在孩子的教育上密切與我聯(lián)系，步調(diào)一致，家校共育。

理解孩子并相互信任。在孩子犯錯(cuò)后，我們不急于懲戒，站在孩子的角度感受他的情緒和動(dòng)機(jī)，向他表達(dá)充分的信任，引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋求解決方案，并鼓勵(lì)其去落實(shí)，而后及時(shí)跟進(jìn)成效。前期多以小事為主，建立信任以后，再?gòu)母鞣矫嫒ヒ龑?dǎo)他作出改變與進(jìn)步。

重拾效能感與成就感。我經(jīng)常約談孩子，幫助他發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤認(rèn)知和消極行為，并和他一起制訂新的調(diào)整計(jì)劃。我對(duì)他提出一個(gè)認(rèn)識(shí)：在壞毛病上，多做減法，改掉一個(gè)就克制自己不再犯；做得好的地方，即便是諸如不遲到、按時(shí)交作業(yè)這樣的小習(xí)慣也要做“加法”，能做好就堅(jiān)持下去。從小事做起，逐步提升自我效能感，獲得成就感。

這一年來，我們經(jīng)歷了大大小小的事件，在有效的家校共育下，小李不再懼怕犯錯(cuò)，遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時(shí)愿意向我和家長(zhǎng)尋求幫助。母子關(guān)系也得到緩和，他更加關(guān)心母親，母親也把注意力更多地放在了對(duì)孩子的關(guān)愛上，孩子的情感缺失得到一定的彌補(bǔ)。

當(dāng)然，教育的過程是漫長(zhǎng)而曲折的，孩子在這個(gè)過程中也不可避免地出現(xiàn)問題反復(fù)，這些都需要我在后續(xù)工作中堅(jiān)持家校協(xié)同共育的理念，以“心”促行，耐心呵護(hù)，靜待花開。我還需持續(xù)提升自我，進(jìn)一步加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地梳理中學(xué)生在特定年齡段的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并在生命的相遇中不斷實(shí)踐、提升工作水平。

（作者單位系重慶市第一中學(xué)校）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月20日第4版