“走了近2萬步,才逛了不到一半?!痹诘?3屆中國教育裝備展示會現(xiàn)場,來自福建漳州的一位教師捶打著發(fā)酸的雙腿,向記者展示了他當天的逛展步數(shù)。
近日在重慶召開的這場教育裝備展,場館總面積20萬平方米,相當于28個標準足球場那么大。根據(jù)官方統(tǒng)計,會展3天的時間,到場觀眾超過25萬人次,在互動大屏隨處可見的中央大廳,比肩繼踵,擠得走不動道兒。
教育大模型、智慧黑板、VR移動課堂、AI智慧體育、人工智能機器人……隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術的發(fā)展,科技促進教育變革迎來了空前的機遇,也給教育帶來了更多思考。
重塑教育場景,助推教學變革
飛奪瀘定橋,是中國工農紅軍長征中的一場重要戰(zhàn)役,也是語文教材里的紅色經(jīng)典文章。如何更直觀地理解瀘定橋的地理位置以及戰(zhàn)爭的艱難?在裝備展現(xiàn)場,一家參展企業(yè)通過遙感衛(wèi)星應用技術,根據(jù)真實地理數(shù)據(jù)集,開發(fā)了實景交互課題庫,以智慧遙感賦能基礎教育新業(yè)態(tài)。
“信息技術與教育教學深度融合,通過開發(fā)支撐學科實踐的資源、場景、案例和方案等,可以讓學生的學習變得更加直觀、有趣,真正實現(xiàn)了智能技術下沉教學一線。”展會現(xiàn)場,一名重慶本地教師體驗后說。
透過本屆裝備展的展品可以發(fā)現(xiàn),學校的需求越來越細化、多元,企業(yè)也不再僅僅局限于銷售某一種產品,而是更關注課程體系、解決方案、學習場景等,聚焦具體教學場景中的技術支持。
課堂是學校教學的主陣地。人工智能技術如何助力課堂教學?在參展現(xiàn)場,一款智能產品的工作人員正在向參展觀眾展示人機是如何協(xié)作的:課前,利用AR推題的導課資源包,幫助學生自主預習;課中,借助課前的學情分析報告和AI智能軟件,請學生進行小組合作學習;課后,借助智慧作業(yè)應用,滿足學生個性化答疑需求。
2022年發(fā)布的義務教育新課標更加強調培養(yǎng)學生的探究能力,并要求做好過程性評價。在展會現(xiàn)場,記者看到,智能技術在中小學實驗教學和評價中已有應用。相關產品可以通過智能技術采集學生實驗全過程信息與數(shù)據(jù),特別是操作流程采集,為指導學生規(guī)范進行科學實驗以及科學評價學生的實驗學習提供了依據(jù)。
綜合素質評價改革如何真正關注學生?本屆展會上的一款教育綜合評價系統(tǒng)作出了示范。這是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下集智能班牌、智能手環(huán)和“微?!庇谝惑w的多元評價平臺,包括“學業(yè)統(tǒng)計、行規(guī)統(tǒng)計、榮譽課程、積分交換”等12個欄目,可以對學生進行多維度的記錄與評價,最后形成學生成長檔案袋和數(shù)據(jù)報表。
信息技術作為“催化劑”,正在助推學校樣態(tài)的變革。北京師范大學智慧學習研究院副院長曾海軍也認為,人工智能類技術及產品廣泛而有效地應用于教學、管理和服務,有利于構建個性化、多樣化學習新生態(tài),是教育高質量發(fā)展的必然要求。
“未來,教育裝備將不再是冰冷的機器,而是充滿智慧的伙伴,它能打破時間和空間的限制,讓學生隨時隨地都能學習?!敝袊逃b備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛認為,“教育裝備的發(fā)展不只是硬件的競爭,更是軟件的競爭,誰能提供更優(yōu)質的教學內容,誰能提供更加人性化的學習體驗,誰就能在這場競爭中勝出?!?/P>
助力“五育”并舉,提升學生綜合素養(yǎng)
人工智能賦能學科教育和學校治理之外,在學生的素養(yǎng)培育上,也越來越多地出現(xiàn)了智慧教育的身影。隨著人工智能技術、虛擬仿真模擬技術在體音美勞以及心理健康教育教學中的應用,相關裝備產品和服務更具實操性,更加貼合學生需求。
在展會上,一款AI智慧操場解決方案吸引了許多小朋友體驗。記者看到,AI教學屏記錄下每個孩子在進行跳繩、立定跳遠等運動時的每個動作,并實時提供測評報告,反饋運動成績。
“像跳繩這樣的項目,由于速度快,靠人眼計數(shù)難免有誤差,而AI就可以識別得很精準。這有助于避免傳統(tǒng)體測、體考中的主客觀因素干擾,確??荚嚨墓健⒐_、公正。在日常練習中,教師也能將更多精力用于單個學生的指導和糾錯?!毕嚓P負責人介紹。
在某參展企業(yè)搭建的AI心理篩查室內,一款帶有人臉識別等技術的產品可以根據(jù)用戶的微表情、微動作、聲音等數(shù)據(jù),對用戶進行輔助診斷和評估。相關負責人介紹,借助人工智能技術,可以幫學校建立無人化心理咨詢室和數(shù)字心理檔案庫,便于后期心理健康狀況追蹤,搭建風險預警系統(tǒng),對可能存在嚴重心理問題的學生進行預警。
毋庸置疑的是,在人機共生時代,使用和駕馭AI是人的重要能力之一。在展會現(xiàn)場,一些企業(yè)也開始推出了人工智能素養(yǎng)課程,培育學生感知、認識和使用人工智能的能力?!拔覀兊男W課程從人工智能的體驗、討論、描述等層面實現(xiàn)學生對人工智能的初步認識,初中課程從解釋、運用、主動選擇等層面實現(xiàn)學生對人工智能原理的理解,讓學生能夠運用技術手段嘗試解決現(xiàn)實生活中的具體問題?!币幻ぷ魅藛T向記者解釋。
在優(yōu)必選科技高級副總裁鐘永看來,人工智能是不可逆轉的浪潮,未來,簡單重復的工作一定會被機器人或人工智能所取代,但工具不能代替人思考,學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題以及在真實場景中解決問題的能力更為重要?!叭斯ぶ悄芙逃桥囵B(yǎng)未來時代的創(chuàng)造者,只有充分掌握人工智能知識,把學習內容同真實世界的場景聯(lián)結起來,才能更好地迎接人機共存的未來時代?!辩娪勒f。
科技賦能教育,而不是主導教育
“學生在課堂平均抬頭率為45.1%”“教師授課時間為19分鐘,建議控制在15分鐘內”“教師共提問62次,基礎認知問題共33次”……在展會現(xiàn)場,一名企業(yè)的工作人員正通過大屏幕,從學生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)、互動交流三個方面,向觀展者介紹該企業(yè)所推出的學校智慧教學空間的應用案例,并聲稱可以借助人臉識別、語音分析等提升教學效率?,F(xiàn)場的一名教師當即指出:“機器的介入弱化了師生交往的情感基礎,師生都會有種被監(jiān)視的感覺,這種機械分析很難確保課堂診斷的準確性?!?/P>
當下,學生的學習需求越來越多元化、個性化。在中國教育科學研究院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰看來,如果不變革學習和傳授方式,新技術只會強化傳統(tǒng)課堂的弊端,把原來的“人灌”變成“電灌”和“智灌”?!霸谌斯ぶ悄軙r代,只有課堂理念轉型之后,信息技術與教育教學融合創(chuàng)新才會成為現(xiàn)實?!辈芘嘟苷f。
科技賦能教育,而不是主導教育,人始終是技術與工具的主宰。中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心網(wǎng)絡平臺部主任張生認為,教育具有專業(yè)性和縱深性,以人為本、回歸育人本質是發(fā)展教育信息技術的基本原則。如何基于科學的數(shù)據(jù)進行教育服務,是當前教育治理研究和改革的方向。
“在技術應用中,學生、家長、教師的體驗和滿意度都是需要考察的重點,學生的成長能否得到促進,是衡量技術在教育領域中應用有效性的唯一標準。”張生說。
在人工智能應用過程中,隨著基于大模型的生成式人工智能的出現(xiàn),數(shù)據(jù)倫理和隱私安全是另一個需要關注的問題。在鐘永看來,人工智能發(fā)展速度很快,面對其衍生出的復雜的安全、隱私等問題,仍需要進一步規(guī)范,提前布局,謹慎應對?!跋嚓P法律法規(guī)有滯后于行業(yè)發(fā)展的可能,企業(yè)應加強自律,用未來的眼光來看待今天所做的事情,通過技術等多種方式來解決數(shù)據(jù)泄密等問題,還需進一步加強法治化進程,在為新業(yè)態(tài)發(fā)展留足空間的前提下守住底線?!辩娪勒f。
清華大學計算機系教授、中國科學院院士張鈸在最近的一次演講中闡明,人類需要取得某些共識,加強對人工智能的道德倫理監(jiān)管,以規(guī)避人工智能發(fā)展過程中可能會出現(xiàn)的對人類不利的潛在危險因素,同時確保其應用過程中的合規(guī)性和公正性。
除此之外,張鈸院士還強調了人工智能的透明度和可解釋性問題。他認為,我們需要加強對AI決策機制和算法的研究以提高人工智能技術的可信度、接受度、透明度和可解釋性。這有助于消除公眾對人工智能的疑慮和擔憂,促進人工智能與社會的和諧共生。
《中國教育報》2024年05月07日第4版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.mbbaget.com All Rights Reserved.