新時代呼喚有教育情懷的鄉(xiāng)村教師

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表并強調(diào)，新征程上，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。3月5日，李強總理在政府工作報告中指出，弘揚教育家精神，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

鄉(xiāng)村教師是教師隊伍中的短板，是教師工作重點發(fā)力的領域。2020年，教育部等六部門印發(fā)《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》，明確指出：“鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎支撐，是推進鄉(xiāng)村振興、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量?！毙聲r代鄉(xiāng)村教師肩負著強國建設、民族復興的特殊責任和使命，倡導鄉(xiāng)村教師向教育家學習，弘揚教育家精神、厚植教育情懷，是新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的重要議題。

鄉(xiāng)村教師完成時代使命的關鍵

全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎依然在農(nóng)村，全面推進鄉(xiāng)村振興是新時代建設農(nóng)業(yè)強國的重要任務。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要支點，鄉(xiāng)村教育振興依靠鄉(xiāng)村教師。鄉(xiāng)村教師不僅承擔著鄉(xiāng)村教育振興的重任，從根本上講，他們也肩負著中華民族偉大復興的時代責任和使命。充分認識和理解鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村教育振興和民族復興全局中的重要地位和時代使命，有助于更好地促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍。

人民教育家陶行知先生曾說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童?！彼麖娬{(diào)鄉(xiāng)村教師要有一顆“農(nóng)民甘苦化的心”，只有如此，才能夠承擔起改造鄉(xiāng)村社會的使命。時至今日，我們?nèi)砸訌娻l(xiāng)村教師理想信念培育工作，厚植鄉(xiāng)村教師的教育情懷，引導鄉(xiāng)村教師關切鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村兒童，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同感，使其愿意扎根鄉(xiāng)村教育，真正成為推進鄉(xiāng)村教育振興的中堅力量。

教育情懷是教育家精神的內(nèi)核，是支撐教育工作者奉獻教育的內(nèi)驅(qū)力。實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興和中華民族偉大復興，需要千千萬萬有教育情懷的鄉(xiāng)村教師，要以大力弘揚教育家精神為契機，厚植鄉(xiāng)村教師的教育情懷，切實提升鄉(xiāng)村教師隊伍建設的質(zhì)量和水平。

鄉(xiāng)村教師教育情懷的四個維度

鄉(xiāng)村教師教育情懷是指，鄉(xiāng)村教師從中華民族偉大復興的家國情懷出發(fā)，對鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村兒童的關切和關懷，以及努力實現(xiàn)自我生命價值的情感態(tài)度和價值追求。具體地講，鄉(xiāng)村教師教育情懷包括四個維度，即鄉(xiāng)村社會維度的責任和投入、鄉(xiāng)村教育維度的熱愛和承諾、鄉(xiāng)村兒童維度的關懷和付出、鄉(xiāng)村教師維度的體悟和超越。這四個維度相互聯(lián)系、相互支持，共同構成鄉(xiāng)村教師教育情懷的完整體系。

鄉(xiāng)村社會維度的責任和投入是指，鄉(xiāng)村教師要增強鄉(xiāng)村社會的歸屬感和建設鄉(xiāng)村社會的責任感、使命感，并積極投入鄉(xiāng)村社會建設實踐，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興貢獻專業(yè)智慧和力量。鄉(xiāng)村教育維度的熱愛和承諾是指，鄉(xiāng)村教師要有直面鄉(xiāng)村教育發(fā)展困境的勇氣和信心，樹立向農(nóng)和為農(nóng)取向的鄉(xiāng)村教育價值觀，充分利用鄉(xiāng)村本土教育資源，創(chuàng)造性地開展教育教學活動，推動鄉(xiāng)村學校教育高質(zhì)量發(fā)展。鄉(xiāng)村兒童維度的關懷和付出是指，鄉(xiāng)村教師要關懷鄉(xiāng)村兒童，特別要關注留守兒童、單親兒童和孤兒等處境不利兒童成長的特殊需要，做他們成長的引路人。鄉(xiāng)村教師維度的體悟和超越是指，鄉(xiāng)村教師在履職盡責中感悟鄉(xiāng)村教師職業(yè)的艱辛和付出，同時體驗鄉(xiāng)村教育工作帶來的快樂和幸福，從而在鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯中實現(xiàn)個人的生命意義和價值。

愛和責任是鄉(xiāng)村教師教育情懷的情感基石，二者缺一不可。愛是鄉(xiāng)村教師從內(nèi)心深處煥發(fā)出的對鄉(xiāng)村兒童的愛護和對鄉(xiāng)村教育的熱愛等自然情感；責任是鄉(xiāng)村教師從崗位職責出發(fā)而擁有的社會情感，是在充分認識和理解鄉(xiāng)村教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要意義和價值之后，產(chǎn)生的勇于擔當和身先士卒的精神氣魄。愛和責任相互支撐、相輔相成，共同促進鄉(xiāng)村教師厚植教育情懷，愿意扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村教育，在鄉(xiāng)村教師崗位上實現(xiàn)個體的生命價值和意義。基于此，新時代鄉(xiāng)村教師教育情懷是個體與社會、小我與大我、內(nèi)在與外在的辯證統(tǒng)一。

培育有教育情懷的鄉(xiāng)村教師

解決好“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育是國家發(fā)展的重點工作。公費師范生和“優(yōu)師計劃”師范生等政策陸續(xù)出臺，旨在把優(yōu)秀師資輸送到鄉(xiāng)村學校，提升鄉(xiāng)村教師隊伍建設的質(zhì)量和水平。師范院校要積極推動落實，培育有教育情懷的鄉(xiāng)村教師。

一要重視師范院校教師對師范生的價值引導。教師的價值觀念和理想抱負會潛移默化地對師范生產(chǎn)生影響，特別是師范院校教師對鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)村教育的認識和理解，會直接影響師范生對未來職業(yè)的期待。因此，加強師范院校教師對國家教育政策的學習和領悟，提升他們的師德修養(yǎng)等，能促進師范生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。二要加強師范生鄉(xiāng)村理解教育。除開設相關通識課程、教師教育課程和學科專業(yè)課程之外，還需要突出鄉(xiāng)村理解教育，設置鄉(xiāng)村社會學、鄉(xiāng)村文化學、鄉(xiāng)村教育學和鄉(xiāng)村兒童發(fā)展等方面課程，讓師范生認識到鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教育的復雜性和特殊性，意識到鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村教育振興和中華民族偉大復興中肩負的時代責任和使命。三要發(fā)揮教育名師對師范生的榜樣作用。師范院校要定期邀請教育名師給師范生開展講座，以教育名師身上的教育精神和人格魅力，激發(fā)和喚醒師范生從事鄉(xiāng)村教育的內(nèi)在熱情和動力。四要增強師范生鄉(xiāng)村學校實踐體驗。師范院校要克服遠離鄉(xiāng)村的現(xiàn)實困難和障礙，為師范生創(chuàng)造和提供深入鄉(xiāng)村學校開展實踐教學的機會和條件，讓他們在真實情境中與鄉(xiāng)村學校師生互動交流，增長教育智慧，感受和體悟作為鄉(xiāng)村教師的快樂和幸福。

人的情感是不能命令的，培育有教育情懷的鄉(xiāng)村教師，不能只采取要求和規(guī)范等手段措施。要通過教育引導、增進理解、選樹榜樣和情境體驗等方式，在教育教學過程中幫助他們由內(nèi)而外地生成教育情懷，愿意扎根鄉(xiāng)村，為強國建設和民族復興作出應有的貢獻。

（作者單位系寶雞文理學院教育學院，馬多秀系該院教育學院院長、教授；本文系2021年國家社科基金教育學一般項目“新時代鄉(xiāng)村教師教育情懷及其培育研究”［BEA210117］成果）

《中國教育報》2024年04月25日第6版