以教育家精神引領(lǐng)教育強(qiáng)國建設(shè)的廣東實(shí)踐

發(fā)布時(shí)間：2024-04-24 作者：廣東省委常委、省人民政府副省長 王曦 來源：中國教育報(bào)

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。廣東深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，著力將教育家精神融入深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，堅(jiān)持優(yōu)先謀劃、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先保障，以強(qiáng)師之策厚植人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新沃土，奮力在教育強(qiáng)國建設(shè)新征程中作出廣東貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

弘揚(yáng)教育家精神，必須增強(qiáng)做好新時(shí)代教師工作的使命感與責(zé)任感。總書記關(guān)于教育家精神的系統(tǒng)闡述，拓展了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，體現(xiàn)了涵育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切需要，是總書記關(guān)于教育的重要論述的重大成果。弘揚(yáng)踐行教育家精神，是引領(lǐng)廣大教育工作者堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)教書育人使命感和責(zé)任感的重要契機(jī)，是做好新時(shí)代教師工作的目標(biāo)方向。廣東省委、省政府高度重視教育，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，堅(jiān)持把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作抓實(shí)抓好。2023年教師節(jié)以來，廣東組織開展了學(xué)習(xí)貫徹教育家精神的主題宣講和系列座談，并通過專家撰文、選樹典范等形式推動(dòng)對教育家精神的系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)。2024年新年伊始，廣東省委、省政府以一號文件出臺加快教育強(qiáng)省建設(shè)的意見，全面貫徹黨的二十大精神和總書記關(guān)于教育的重要論述，部署實(shí)施“新強(qiáng)師工程”等八大工程，明確提出大力弘揚(yáng)教育家精神，提升教師躬耕教壇新境界。

弘揚(yáng)教育家精神，必須不斷深化新時(shí)代教師管理制度改革創(chuàng)新。廣東是教育大省，擁有各級各類教師166萬余人，這既是推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)的重要保障，也對教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展提出現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。黨的十八大以來，廣東堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，大力推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持改革、開放、創(chuàng)新“三大動(dòng)力”，持續(xù)深入推進(jìn)教師管理制度改革，破解教師隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙。深化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，統(tǒng)籌教師配置和管理，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。健全職業(yè)院校教師管理制度，推動(dòng)職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向流動(dòng)。深化教師職稱制度改革，建立健全分級管理服務(wù)機(jī)制，暢通教師專業(yè)發(fā)展渠道，向高校下放教師職稱評審權(quán)，樹立以“破五唯”為導(dǎo)向的職稱制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教師資格管理制度，探索港澳臺居民在內(nèi)地申請中小學(xué)教師資格政策。

弘揚(yáng)教育家精神，必須高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育家精神，重在將總書記的重要指示精神轉(zhuǎn)化為建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新實(shí)踐。廣東立足改革開放前沿，著眼教育高質(zhì)量發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)有更高的理想追求、目標(biāo)任務(wù)、素養(yǎng)要求，以深入實(shí)施“新強(qiáng)師工程”為抓手，健全“三大體系”，強(qiáng)化教師思想政治引領(lǐng)，高標(biāo)準(zhǔn)提升教師能力，營造尊師重教良好氛圍。始終把黨的建設(shè)放在首位，將全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)教師黨支部，實(shí)施“雙帶頭人”和“雙培養(yǎng)”機(jī)制，力爭讓每一位黨支部書記和黨員骨干教師都成為黨建引領(lǐng)、業(yè)務(wù)示范的標(biāo)兵。嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，把教育家精神融入師德規(guī)范，創(chuàng)新師德教育方式，推行師德考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)把教師師德關(guān)。將教育家精神納入各級各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，融入教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升全過程。積極推進(jìn)廣東“新師范”建設(shè)，加大對師范院校和師范專業(yè)支持力度，夯實(shí)教師培養(yǎng)基石，優(yōu)化優(yōu)秀師資供給模式。升級省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”、“四名”工作室建設(shè)及省級高層次人才項(xiàng)目等發(fā)展支持平臺，構(gòu)建教育家型教師隊(duì)伍成長支持體系。推動(dòng)省域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，持續(xù)實(shí)施“全口徑全方位融入式對口幫扶”機(jī)制，持續(xù)提升全省教師專業(yè)素質(zhì)能力。常抓不懈地提高教師地位待遇，營造教育家成長優(yōu)良生態(tài)，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚。壓實(shí)各級黨委政府主體責(zé)任，不斷提升教師政治地位、社會地位和職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。完善以“南粵優(yōu)秀教師”為主的教師榮譽(yù)表彰體系，組織頒發(fā)鄉(xiāng)村教師從教20年榮譽(yù)證書，建立新入職教師宣誓制度等，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感、成就感，激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力和職業(yè)自豪感，使教育家精神成為廣大教師的自覺追求。

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。今年初，廣東召開全省高質(zhì)量發(fā)展大會，吹響了建設(shè)現(xiàn)代化新廣東的新一輪沖鋒號。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)。教師作為教育工作的中堅(jiān)力量，既是教育強(qiáng)國的首要資源，也是科技強(qiáng)國的重要保障，還是人才強(qiáng)國的重要支撐。接下來，廣東將持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，把弘揚(yáng)和踐行教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程各方面，持續(xù)為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

《中國教育報(bào)》2024年04月24日第4版