水鄉(xiāng)孩子的“文化抗戰(zhàn)”贊歌

“偶爾，會(huì)有一只螢火蟲在黑暗中飛起來，從這兒飛到那兒。不時(shí)有風(fēng)攜著遠(yuǎn)處海與江的氣息，從樹和竹林上空吹過。于是，整個(gè)夜晚都有一種沙啦沙啦的聲音。雞窩里的雞，鴨窩里的鴨，羊圈里的羊，豬圈里的豬，在夜晚，它們都會(huì)夢囈……這片古老大地上清幽、寧靜的鄉(xiāng)村夜晚，像一本樂譜，里面裝點(diǎn)著數(shù)不清自帶樂感的細(xì)小聲音，那是人世的低語或吟唱……”

軍旅作家王棵談及新作《蘆哨聲聲》中最喜歡的片段時(shí)，聲情并茂地朗讀了這段文字。在這個(gè)場景中，故事的主人公多魚和來金姐弟倆流浪歸來，欣喜地發(fā)現(xiàn)等候在家中的除了母親滿芝和兩個(gè)妹妹，還有在外謀生、許久未曾見面的父親有善。一家人團(tuán)圓的夜晚，他們在自家的院落里，看到的、聽到的，正是這樣一幅水鄉(xiāng)人家的日常生活圖景，一首用鄉(xiāng)音詠唱了千百年的農(nóng)家歌謠。

那歌謠中，還夾雜著從各家房子里傳出的，一聲接一聲的蘆哨。多魚、來金和另外三個(gè)孩子組成了通信小分隊(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)敵人的蹤影，就吹響蘆哨，向提前埋伏好的游擊隊(duì)員們發(fā)出信號。蘆哨，即是蘆葦做的口哨——這樣一種水鄉(xiāng)孩子們習(xí)以為常的玩具，在戰(zhàn)爭年代被賦予了特殊的使命。

《蘆哨聲聲》（長江文藝出版社）講述了一個(gè)發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期南通鄉(xiāng)村的故事。南通是王棵的老家，書中也出現(xiàn)了不少當(dāng)?shù)氐姆窖再嫡Z，如媽媽叫“姆媽”、爸爸叫“爺”、女孩叫“丫頭”、男孩叫“侯”……談及這一點(diǎn)，王棵表示，在創(chuàng)作中加入方言俚語，首先是為了符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更重要的是小說的核心情節(jié)所帶來的必然性要求。日本人在淪陷區(qū)辦日語學(xué)校，教中國孩子日語、唱日本歌，而以多魚和來金姐弟倆為代表的中國百姓們則用自己的勇敢和智慧，堅(jiān)決抵制日本人在本地創(chuàng)辦日語學(xué)?！@正是本書的核心情節(jié)。這些情節(jié)的背后，則是“文化抗戰(zhàn)”的主題。

“文化抗戰(zhàn)，本身就是抗日戰(zhàn)爭中不可忽視的事實(shí)存在?！睘榱藢懽鬟@部小說，王棵查閱了大量與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的史實(shí)，其中關(guān)于“心戰(zhàn)特務(wù)”的資料引起了他的注意。書中的日本人“何先生”何山嵐就是一個(gè)“心戰(zhàn)特務(wù)”，他創(chuàng)辦日語學(xué)校，讓中國孩子學(xué)日語、唱日本歌，背誦一些蠱惑人心的口號，以對中國人實(shí)行奴化教育?！拔疫@部書寫文化抗戰(zhàn)的小說，所寫的就是一場對母語的保衛(wèi)戰(zhàn)。母語，自然而然地變成了小說中的一個(gè)核心概念。”王棵說。

“抗戰(zhàn)題材的文學(xué)作品經(jīng)常有佳作出現(xiàn)，但專門從‘文化抗戰(zhàn)’這個(gè)角度來書寫抗日戰(zhàn)爭，是有一定新穎度的?！蓖蹩谜f，“同時(shí)，外來文化對本土文化的入侵，在任何時(shí)代都是存在的，所以從‘文化抗戰(zhàn)’的角度來書寫這部小說，就有了一定的當(dāng)下性和現(xiàn)實(shí)意義?！?/P>

戰(zhàn)爭文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)類型，無可避免地要表現(xiàn)戰(zhàn)爭中敵我雙方的斗智斗勇。對戰(zhàn)爭場面的描寫往往是戰(zhàn)爭文學(xué)中最扣人心弦的部分，但血腥的場景和黑暗的人性很容易引起兒童的不適。對于這一難題，王棵給出了自己的解決方法：“我的方法是根據(jù)具體的內(nèi)容來具體對待，靈活采取措施。有時(shí)我會(huì)通過加強(qiáng)文字的意象，想出更加特別的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理。舉個(gè)例子，在這部小說的結(jié)尾，我經(jīng)過反復(fù)思量，最終想出在玉米地里唱童謠、做當(dāng)?shù)靥厣螒?，還有白天的螢火蟲這樣的細(xì)節(jié)組合，來完成這次戰(zhàn)爭的側(cè)面描寫。”

自2020年開始接觸兒童文學(xué)以來，王棵一直如饑似渴地閱讀相關(guān)理論、教材，也陸續(xù)產(chǎn)生了自己的思考，并先后創(chuàng)作了三部兒童文學(xué)作品。《蘆哨聲聲》是他的第四部兒童文學(xué)作品，也是第一部歷史題材的兒童作品。為此，他醞釀了很長時(shí)間，收集資料，尋找創(chuàng)意?！耙苍S是因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間很長，真正開始創(chuàng)作的時(shí)候，有種瓜熟蒂落、不吐不快的感覺，所以寫的時(shí)候是很暢快、盡興的。小說里的人物和故事充盈在我的腦子里，讓我晚上睡覺的時(shí)候也惦記在心，好像這些人物和故事在使勁地催我把他（它）們寫出來?！蓖蹩谜f。

兒童文學(xué)和成人文學(xué)之間，當(dāng)然不僅僅是描寫戰(zhàn)爭的角度的區(qū)別。兒童文學(xué)是兒童本位的文學(xué)，是站在兒童的立場和角度去創(chuàng)作的文學(xué)?！霸趧?chuàng)作過程中，想象自己面前站著一個(gè)具體到幾歲、幾年級的孩子，他在監(jiān)督我。每寫一段話，都會(huì)向假想中的這個(gè)孩子默念一遍，直到我認(rèn)為他聽得懂我的講述、對我的這段講述感興趣，我才會(huì)進(jìn)入下一段?！蓖蹩谜f，“我相信，任何一個(gè)寫兒童文學(xué)的作家，無論他以前是不是兒童文學(xué)作家，當(dāng)他開始寫兒童文學(xué)的時(shí)候，他一定是以一顆赤子之心去為孩子寫作的?！?/P>

《中國教育報(bào)》2024年04月10日第10版