編者按:2023年底,教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),提出美育教學(xué)改革深化行動(dòng)、教師美育素養(yǎng)提升行動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)普及行動(dòng)、校園美育文化營(yíng)造行動(dòng)、美育評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化行動(dòng)、鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展行動(dòng)、美育智慧教育賦能行動(dòng)、社會(huì)美育資源整合行動(dòng)等八大行動(dòng)計(jì)劃。這些行動(dòng)計(jì)劃將對(duì)學(xué)校美育產(chǎn)生什么影響?如何將行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)到學(xué)校教育及課堂教學(xué)中?本版將以多種形式對(duì)相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行分析解讀,并分享學(xué)校推進(jìn)美育發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)。
■聚焦美育浸潤(rùn)行動(dòng)①
·美無(wú)處不在,美育也無(wú)處不在,學(xué)校教育的各個(gè)方面都有美育,教師職業(yè)本身就具有美育功能,教師便是最好的美育資源,學(xué)校各個(gè)崗位的從業(yè)者都是美育教師
·抓好美育教師源頭培養(yǎng),關(guān)鍵是要強(qiáng)化課程和教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,把美育滲透到人才培養(yǎng)全過(guò)程
美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是提升國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容,具有陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的價(jià)值功能。
教師是立教之本、興教之源,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。如何以美育浸潤(rùn)教師,提升教師美育素養(yǎng),使其能夠積極投身于新時(shí)代學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)?記者為此采訪了相關(guān)專家和學(xué)者。
以美浸潤(rùn)全體教師
教師是學(xué)校美育實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者和開(kāi)展者,教師的美育素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)校美育的質(zhì)量?!耙悦烙?rùn)教師”是《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》中工作任務(wù)的重要組成部分。“發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能,提升全員美育意識(shí)和美育素養(yǎng),塑造人格魅力,涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤(rùn)教師的重要目標(biāo)。
《通知》明確指出,以美育浸潤(rùn)學(xué)生、浸潤(rùn)教師、浸潤(rùn)學(xué)校,三者相互關(guān)聯(lián)并融為一體。要真正實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)學(xué)生和學(xué)校的目標(biāo),教師必須率先垂范?!皬倪@個(gè)意義上講,以美育浸潤(rùn)教師,是學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),以美育人先育己,浸潤(rùn)教師要先行?!焙蠋煼洞髮W(xué)教授、首屆全國(guó)高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任郭聲健說(shuō)。
從教師層面來(lái)看,美育浸潤(rùn)的對(duì)象有哪些?
在專家看來(lái),這里的教師是“全員”的概念,既包括藝術(shù)學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科教師,也包括學(xué)校各個(gè)崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員?!懊罒o(wú)處不在,美育也無(wú)處不在,學(xué)校教育的各個(gè)方面都有美育,教師職業(yè)本身就具有美育功能,教師便是最好的美育資源,學(xué)校各個(gè)崗位的從業(yè)者都是美育教師。美育教師這個(gè)稱謂不是藝術(shù)教師的專屬,而是學(xué)校全體教師的使命擔(dān)當(dāng)。”郭聲健認(rèn)為,以美育浸潤(rùn)教師,是浸潤(rùn)學(xué)校的每一位教師。
《通知》要求:“強(qiáng)化各學(xué)科教師的美育意識(shí)和美育素養(yǎng),將美育納入教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師培訓(xùn)計(jì)劃,廣泛開(kāi)展面向教育行政人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題培訓(xùn)和面向藝術(shù)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。”
教育部高校美育教指委副主任、中國(guó)美術(shù)學(xué)院美育研究院院長(zhǎng)杜衛(wèi)對(duì)以美浸潤(rùn)全體教師的主張深表認(rèn)同。另外,他關(guān)注到了《通知》中提到的“美育意識(shí)”這一重要概念。美育意識(shí)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)意識(shí),是建構(gòu)全方位、全過(guò)程和全員參與的美育工作體系的自覺(jué)意識(shí),是對(duì)美育獨(dú)特而深刻的育人價(jià)值的自覺(jué)意識(shí)?!耙龊妹烙ぷ?,不僅教師要增強(qiáng)美育意識(shí),各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的美育意識(shí)也需要增強(qiáng),面向教育行政干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的美育專題培訓(xùn),就是要增強(qiáng)他們的美育意識(shí),提高他們重視美育、推動(dòng)美育的自覺(jué)性?!倍判l(wèi)表示。
教師如何強(qiáng)化美育意識(shí)和美育素養(yǎng)?
“以音樂(lè)教師為例,首先是要強(qiáng)化自身的以美育人意識(shí),而美育意識(shí)的強(qiáng)化必須依托于實(shí)踐,無(wú)論是進(jìn)行課堂教學(xué)還是組織音樂(lè)活動(dòng),都要育人當(dāng)頭、學(xué)生至上?!惫暯≌f(shuō)。
“美育浸潤(rùn)行動(dòng)要持續(xù)提升教師的審美素養(yǎng)?!睎|北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、人文藝術(shù)研究中心主任劉廣認(rèn)為,教師要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美的藝術(shù),進(jìn)入美的世界,領(lǐng)略美的意趣,提升美的修養(yǎng)。
抓好美育教師源頭培養(yǎng)
美育教師是實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)的關(guān)鍵,是落實(shí)美育目標(biāo)的“最后一公里”?!锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)“抓好教師源頭培養(yǎng)”,為美育教師職前培養(yǎng)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)提供了行動(dòng)指南。
在課程建設(shè)和準(zhǔn)入資格方面,《通知》要求“將美育課程納入師范類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)課程,將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試”。但美育不局限于一般的知識(shí)和技能教學(xué),美育教師還肩負(fù)著提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的使命,在此背景下,美育教師的美育觀念與意識(shí)、審美與人文素養(yǎng)顯得尤為重要。
“這兩個(gè)‘納入’面向的是師范類專業(yè)全體學(xué)生,目的是提升未來(lái)各學(xué)科教師的美育素養(yǎng)?!惫暯”硎?,提升教師美育素養(yǎng),必須堅(jiān)持在職教師培訓(xùn)和未來(lái)教師培養(yǎng)兩手抓,如此美育教師隊(duì)伍建設(shè)才能可持續(xù)發(fā)展。
在課程建設(shè)方面,已有不少高校作出探索。自2007年以來(lái),東北師范大學(xué)面向非藝術(shù)類師范生開(kāi)設(shè)融音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇四個(gè)藝術(shù)門類于一體的綜合藝術(shù)實(shí)踐類課程。同時(shí),為完善課程建設(shè),學(xué)校進(jìn)行了藝術(shù)通識(shí)課程群建構(gòu)研究。東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授尹愛(ài)青介紹說(shuō):“課程強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn),注重學(xué)科融合,以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn),力圖通過(guò)美育課程著力提升師范生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)以課程促發(fā)展?!?/P>
在展示活動(dòng)方面,《通知》要求“辦好全國(guó)藝術(shù)教育類專業(yè)學(xué)生和教師教學(xué)基本功展示”,以此引領(lǐng)高校藝術(shù)教育專業(yè)課程和教學(xué)改革,促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。
“應(yīng)將音樂(lè)教育、美術(shù)教育改革的著力點(diǎn)放在育人價(jià)值上?!苯逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,舉辦基本功展示活動(dòng),落腳點(diǎn)是音樂(lè)教育、美術(shù)教育,但著眼點(diǎn)應(yīng)放在推進(jìn)美育工作上,首先要深刻認(rèn)識(shí)和把握音樂(lè)教育、美術(shù)教育的以美育人功能。
抓好美育教師源頭培養(yǎng),關(guān)鍵是要強(qiáng)化課程和教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,把美育滲透到人才培養(yǎng)全過(guò)程。作為未來(lái)的美育工作者,如何才能讓音樂(lè)教育、美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生走出校園就站穩(wěn)講臺(tái)?
“藝術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的美育教師,他們應(yīng)該掌握基本的美育學(xué)理論,有正確的美育觀念和自覺(jué)的美育意識(shí),掌握美育的特點(diǎn)、規(guī)律和方法?!倍判l(wèi)表示,這有助于他們?cè)谖磥?lái)的工作中,按照美育的目標(biāo)和任務(wù)實(shí)施藝術(shù)課程以及學(xué)校藝術(shù)活動(dòng),提高藝術(shù)課程的美育成效。
激活美育師資一池春水
近年來(lái),國(guó)家對(duì)學(xué)校美育教育重視程度不斷提升,在課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都有了格局性變化和突破性發(fā)展,新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展進(jìn)入快車道。在這樣的大背景下,美育教師的激勵(lì)保障、評(píng)價(jià)考核、培訓(xùn)成長(zhǎng)等方面也需發(fā)展完善,以滿足學(xué)校美育改革發(fā)展的需要。
中央美術(shù)學(xué)院美育研究院院長(zhǎng)宋修見(jiàn)表示:“由于我國(guó)高等教育體系中沒(méi)有美育專業(yè),目前美育教師的學(xué)科背景大多是藝術(shù)教育專業(yè),其美育理論以及人文素養(yǎng)有待提高;少部分美學(xué)或相關(guān)理論類專業(yè)背景的教師,缺乏藝術(shù)專業(yè)技能,大多難以指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);而從事美育理論研究的學(xué)者主要來(lái)自藝術(shù)學(xué)科、教育學(xué)科和人文學(xué)科,這就使得在美育教師評(píng)價(jià)方面,對(duì)理論素養(yǎng)、藝術(shù)技能、教學(xué)水平等關(guān)鍵指標(biāo)的認(rèn)識(shí)缺乏統(tǒng)一的學(xué)科共識(shí)?!?/P>
《通知》指出:“鼓勵(lì)改革和創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)辦法,激發(fā)美育教師工作積極性。”那么應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)美育教師工作積極性?
“激發(fā)美育教師工作積極性,首先亟須設(shè)置美育學(xué)科,可以在藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)或交叉學(xué)科門類下設(shè)置美育一級(jí)學(xué)科,既招收培養(yǎng)新時(shí)代美育急需的專業(yè)人才,又為已經(jīng)從事美育工作的教師提供專業(yè)研修渠道。”宋修見(jiàn)認(rèn)為,需要針對(duì)美育特點(diǎn)單獨(dú)研究制定美育教師評(píng)價(jià)辦法,鼓勵(lì)美育教師在職研修,提高理論素養(yǎng)、藝術(shù)技能和教學(xué)水平。同時(shí),在課題研究、科研成果評(píng)審、教學(xué)成果評(píng)審和職稱評(píng)審中也應(yīng)將美育單列。
長(zhǎng)期以來(lái),美育教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中相對(duì)弱勢(shì),缺少專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)與自覺(jué)環(huán)境。為此《通知》提出:“建設(shè)國(guó)家、省、市、縣各級(jí)學(xué)校美育名師工作室,構(gòu)建名師和骨干教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體?!?/P>
強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)自覺(jué)、注重營(yíng)造教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體,成為新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的最理想選擇。“因此,尤其需要通過(guò)建設(shè)美育名師工作室,充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用,以此網(wǎng)羅與影響更多的美育教師,特別是培養(yǎng)美育骨干教師。”郭聲健說(shuō)。
“名師的遴選與工作室建設(shè),要聚焦育人成效、美育情懷、人格魅力、精神感召與美育綜合素養(yǎng),不能只專注于專業(yè)技能或純學(xué)術(shù)研究。”郭聲健表示,名師工作室開(kāi)展活動(dòng)既要注重教師間的對(duì)話、分享與展示,共同學(xué)習(xí)研討知識(shí)、技能與方法等,還要注重通過(guò)對(duì)話與分享等過(guò)程和活動(dòng),抒發(fā)和撫慰教師的情感與心靈,進(jìn)而激發(fā)教師的專業(yè)自覺(jué)與職業(yè)激情。
《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月21日第4版
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