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張亞紅:做溫暖生命的“音符”

發(fā)布時(shí)間:2024-02-06 作者:本報(bào)記者 梁丹 通訊員 潘雅 來源:中國教育報(bào)

參加教育教學(xué)工作30余載,北京市八一學(xué)校教育集團(tuán)副校長張亞紅獲得過很多榮譽(yù),她是全國優(yōu)秀教師、全國德育先進(jìn)工作者,曾多次帶領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)團(tuán)獲得國際管樂比賽金獎。然而,近年來,很多人發(fā)現(xiàn),張亞紅又多了一個(gè)新身份——“心理教練”。

從重視音樂對學(xué)生生命的影響,到嘗試用心理教育的方式喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,她始終關(guān)注學(xué)生的生命成長,踐行“溫暖生命的教育”這一理念。從美育到心育,八一學(xué)校校長沈軍曾如此評價(jià)張亞紅:“她是在用一段音符解放另一段音符,用一顆心溫暖另一顆心,用一個(gè)生命感染另一個(gè)生命。”

讓藝術(shù)滋養(yǎng)生命

20世紀(jì)90年代末,剛站上講臺不久,張亞紅就以“我心目中的貝多芬”為主題給學(xué)生上課,讓學(xué)生暢談自己眼中的音樂大師。

“當(dāng)時(shí)沒人敢用這樣的方式,但我想的是,音樂課堂一定要讓學(xué)生做主體,關(guān)注學(xué)生的所思所想。”張亞紅說。

學(xué)生從張亞紅的課堂中收獲頗多:“我們可以暢所欲言,沒有偏見或指責(zé),我們甚至可以滿地打滾,可以放心大膽地展現(xiàn)自我。不知不覺中,經(jīng)歷了心靈的洗禮,藝術(shù)之美內(nèi)化于心?!?/P>

舉一反三,張亞紅非常憂心學(xué)科教育中反復(fù)刷題給學(xué)生的傷害,“只有當(dāng)孩子真正受到滋養(yǎng)的時(shí)候才能柔軟,而藝術(shù)正是這種滋養(yǎng)的重要來源。潛移默化、春風(fēng)化雨,是藝術(shù)教育乃至所有教育真正的魅力?!?/P>

如何通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)來提升音樂教書育人的效果?張亞紅提倡“活動育人”,通過“課程活動化”和“活動課程化”,給學(xué)生更加豐富的過程性體驗(yàn),用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生成長奠基,用“溫暖生命的教育”去滋養(yǎng)學(xué)生的成長。

2016年,習(xí)近平總書記回母校八一學(xué)校考察,張亞紅作為教師代表作匯報(bào)發(fā)言。作為對總書記來校考察時(shí)講話精神的落實(shí)舉措之一,2017年,張亞紅帶領(lǐng)200多名學(xué)生開展了“追尋偉人足跡,弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)”延安紅色游學(xué)活動,一方面讓學(xué)生親身感悟總書記在青年時(shí)期是如何學(xué)習(xí)、工作的,另一方面也通過藝術(shù)演出回饋老區(qū)。

張亞紅關(guān)注的不僅是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練,更多的還是一種人格的熏陶,這與她的教育觀是契合的:要讓音樂成為一種文化的載體,涵養(yǎng)性靈,鑄就品格。正如她的學(xué)生所說:“她讓課堂成為這樣一個(gè)地方,學(xué)生在這里找到自己并最終成就自己?!?/P>

育人的根本重在育心

早在2002年擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)中心主任時(shí)起,張亞紅就開始關(guān)注青少年心理健康問題。在藝術(shù)教育上走得越深遠(yuǎn),張亞紅越是感覺到,教育是一門心靈的藝術(shù),育人的根本重在“育心”。

2008年,她專門在北大報(bào)班學(xué)習(xí)積極心理學(xué)課程,通過心理調(diào)研,分析學(xué)生的壓力來源,并將與學(xué)生進(jìn)行“心靈與心靈的對話”列入藝術(shù)中心的常態(tài)工作。2017年,她一頭扎進(jìn)了心理學(xué)領(lǐng)域,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),成為中科院心理所首批督導(dǎo)心理教練。

從藝術(shù)教育到心理教育,當(dāng)時(shí)很多人并不理解:一位榮譽(yù)加身的名師,還要和年輕人一樣回爐深造,跨界踏入一個(gè)小眾行業(yè),好好當(dāng)校長、藝術(shù)家不好嗎?

但熟悉張亞紅的人知道,這太符合她的個(gè)性了:永不停歇的自我發(fā)展者,帶著使命感做事,并且一做就要做出點(diǎn)兒名堂來。正如她自己說的,“我的追求是沒有終點(diǎn)的教育遠(yuǎn)行”。

2021年,張亞紅開始倡導(dǎo)和推行應(yīng)用于家庭和學(xué)校場景的“心理教練”理念,并以八一學(xué)校為試點(diǎn)開啟全新的教育教學(xué)實(shí)踐:成立張亞紅心理教練工作室和教師心理對話空間,八一學(xué)校玉泉分校教師、國際部教師全員通過了應(yīng)用心理教練培訓(xùn),學(xué)校本部高中班主任也都參加了名為“焦點(diǎn)解決”的心理治療法相關(guān)培訓(xùn)。

“對話改變生命、教育點(diǎn)亮心燈”“從成績單說起”“從心出發(fā),探索‘雙減’背景下的家校共育”……一場場別開生面的主題式教育沙龍、工作坊遍地開花。

音樂教育和心理健康教育兩手抓,張亞紅忙起來連飯都吃不上,可她從不言累。她說,這是身為教育者的責(zé)任,能夠讓她的教育夢付諸實(shí)踐,是她的幸福。

喚醒生命內(nèi)在的力量

自從開始“心理教練”的實(shí)踐探索后,張亞紅的“訪客”絡(luò)繹不絕。愁眉苦臉的教師從她辦公室出來后,把時(shí)刻緊繃的弦放了下來,還有家長專門把孩子送到她面前談心。

“心理教練重在通過啟發(fā)式和創(chuàng)造性的對話,激發(fā)教師和學(xué)生本有的智慧和潛能,以實(shí)現(xiàn)積極的改變和更大的目標(biāo)?!睆垇喖t說。

在她援助的個(gè)案中,有許多常見的家庭教育問題,如孩子缺乏學(xué)習(xí)動力、沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至抑郁、自殘等?!捌平膺@些問題,我們首先要探討教育的本質(zhì),無論是家庭教育,還是學(xué)校教育,都要讓人獲得幸福?!睆垇喖t說。

那么,幸福的人生從何而來?張亞紅反對一味關(guān)注成績,“心靈的基石沒有建構(gòu)好,智力的發(fā)展必不會穩(wěn)固,即使獲得較高的學(xué)業(yè)成就,也不代表擁有獲得幸福的能力?!?/P>

她認(rèn)為,解決孩子問題的答案并不在孩子身上,而在家長自身。家庭教育的重點(diǎn)是建立和諧的親子關(guān)系,而解鎖親子關(guān)系的金鑰匙就是“愛其如是”,顧名思義,也就是愛孩子本來的樣子,而非父母想要他成為的樣子,因此,要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律、關(guān)注孩子的個(gè)性差異、認(rèn)同孩子的成長節(jié)奏。

如何做到“愛其如是”,張亞紅提到了“八字心法”——寬容、欣賞、好奇、相信?!白龅竭@些,我們就會接納孩子的天性,更多地看見、讀懂他們,孩子內(nèi)在的潛能就會被激發(fā)、被自我驅(qū)動,他們身上本該有的動力、活力、生命力就能展現(xiàn)出來?!?/P>

張亞紅把“愛其如是”和“八字心法”植入家庭教育各個(gè)場景,給很多前來尋求幫助的家庭帶去了全新的改變。

《中國教育報(bào)》2024年02月06日第3版 

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