以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感筑牢校園安全防線

1月23日，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬調(diào)研北京郵電大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于安全生產(chǎn)工作的決策部署，以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感，用更嚴(yán)格的制度、更扎實(shí)的舉措、更有效的執(zhí)行，做好隱患排查，壓實(shí)主體責(zé)任，切實(shí)筑牢校園安全防線。

校園安全問(wèn)題，關(guān)乎億萬(wàn)家庭的幸福安寧，關(guān)乎社會(huì)大局的和諧穩(wěn)定。校園安全事故一旦發(fā)生，就是血和淚的教訓(xùn)，是一個(gè)家庭無(wú)法承受的生命之重。確保師生生命健康、校園安全，是教育系統(tǒng)的頭等大事，必須將其作為重大政治任務(wù)來(lái)落實(shí)。

禍患常積于忽微，麻痹大意是最大的安全隱患。“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感是把風(fēng)險(xiǎn)控制在未萌狀態(tài)最有力的“武器”。“每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患?！焙娇疹I(lǐng)域著名的海恩法則提醒我們，事故的發(fā)生必然是以往的不安全行為積累到一定程度的結(jié)果。同時(shí)，在實(shí)際操作層面，再完備的技術(shù)和規(guī)章都無(wú)法取代人的素質(zhì)和責(zé)任心。

歲末年初，諸事交雜，人在思想上容易麻痹大意、放松警惕，造成事故多發(fā)。寒假已至，雖然高校的大部分學(xué)生已放假回家，但仍有一些師生留校，校園安全的弦仍要時(shí)刻繃緊。“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在心中長(zhǎng)存憂患意識(shí)，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校安全工作，既勇當(dāng)“吹哨人”，又能做“拆彈者”；體現(xiàn)在不存僥幸心理，謹(jǐn)防“平流無(wú)石處”的假象，嚴(yán)格按照相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)要求查漏補(bǔ)缺；還體現(xiàn)在日日慎終如始，時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保安全問(wèn)題不留死角。消防安全、實(shí)驗(yàn)室安全、校舍安全、食品安全……校園安全涉及的點(diǎn)多、面廣，重點(diǎn)領(lǐng)域不妨多想一層，細(xì)節(jié)問(wèn)題多看一眼，以如履薄冰的謹(jǐn)慎強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)研判，這樣能有效避免很多悲劇的發(fā)生。

“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感，不僅取決于校園安全責(zé)任人自身的素質(zhì)，還依賴于更嚴(yán)格的制度、更扎實(shí)的舉措。正確的流程方能產(chǎn)生正確的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)中的安全事故一次又一次敲響警鐘：制度舉措的“鎖”一旦缺失或生銹，極有可能帶來(lái)慘痛的教訓(xùn)。比如，安全責(zé)任有沒(méi)有落實(shí)到人，各項(xiàng)管理制度能不能實(shí)現(xiàn)對(duì)安全問(wèn)題的全過(guò)程、全要素、全方位管控，人防、物防和技防手段有沒(méi)有動(dòng)態(tài)升級(jí)，值班制度有沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)情況的作用等。這些都需要持續(xù)的反思和完善，從已經(jīng)發(fā)生的安全事故中汲取教訓(xùn)、對(duì)照自省、舉一反三，切忌浮于潦草、事不關(guān)己的消極心態(tài)。

制度舉措的不斷完善需要責(zé)任感，更離不開(kāi)專業(yè)的指導(dǎo)和支持。需要承認(rèn)的一點(diǎn)是，一些學(xué)校發(fā)生安全問(wèn)題，不能僅僅歸咎于人的責(zé)任感缺失。追責(zé)處罰固然重要，但還需想方設(shè)法從根本上解決問(wèn)題，仔細(xì)剖析冰山之下隱藏的那部分。事實(shí)上，不少安全責(zé)任人因?yàn)榇嬖谥R(shí)盲點(diǎn)，應(yīng)變能力不足，難以發(fā)覺(jué)可能存在的安全隱患，或者因應(yīng)急處突的方法不對(duì)，從而造成安全問(wèn)題的擴(kuò)大化。對(duì)此，地方教育行政部門(mén)和其他政府部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸。例如，有的地區(qū)成立了校園安全工作專家咨詢委員會(huì)，針對(duì)校園安全問(wèn)題的不同類型設(shè)立不同專委會(huì)，開(kāi)展研究、咨詢、培訓(xùn)、評(píng)估、指導(dǎo)及引領(lǐng)服務(wù)等工作，發(fā)揮智囊和參謀作用。這有利于幫助學(xué)校及時(shí)掃清盲點(diǎn)、彌補(bǔ)漏洞，逐步升級(jí)校園安全防線。

三分部署七分落實(shí)，制度舉措定得再好，缺乏有效的執(zhí)行都是空談。落實(shí)到位首先要掃清思想上的障礙，通過(guò)狠抓安全宣傳教育培訓(xùn)，不斷提高相關(guān)責(zé)任人和廣大師生的安全意識(shí)和知識(shí)水平，讓校園里的每個(gè)人都自覺(jué)成為安全的責(zé)任人。其次是突出結(jié)果導(dǎo)向，推動(dòng)安全防控工作體系中的每一個(gè)層面、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)人高效運(yùn)轉(zhuǎn)，形成工作閉環(huán)。具體來(lái)說(shuō)，要切實(shí)用好隱患排查這個(gè)“掃雷器”、監(jiān)督檢查這盞“探照燈”、考核評(píng)價(jià)這根“指揮棒”，牢牢牽住責(zé)任落實(shí)這個(gè)“牛鼻子”，真督查、嚴(yán)問(wèn)責(zé)，傳導(dǎo)壓力，壓實(shí)責(zé)任。

心中有牽掛，腳下才有行動(dòng)。校園安全問(wèn)題來(lái)不得半點(diǎn)兒馬虎大意，所有的校園安全工作者都應(yīng)形成一個(gè)共識(shí)：要像愛(ài)護(hù)我們自己的小家一樣，用心用力排除安全隱患；像牽掛我們自己的親人一樣，守護(hù)師生的生命安全，讓校園成為最陽(yáng)光、最安全的地方。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月30日第2版