愿做學(xué)生的點(diǎn)燈人

良師小傳

吳久宏，江蘇省特級(jí)教師、中學(xué)正高級(jí)教師，曾獲“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，所帶班級(jí)獲評(píng)“南京市優(yōu)秀班集體”，在《生物學(xué)教學(xué)》《教學(xué)與管理》等雜志發(fā)表教學(xué)論文150余篇。

光陰荏苒，歲月如梭。1994年大學(xué)畢業(yè)后，我被分配至江蘇省溧水縣洪藍(lán)中學(xué)任教，不覺間踏上講臺(tái)已29個(gè)春秋。2001年，我被調(diào)至江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)，并于2003年起擔(dān)任班主任工作。20年來，無數(shù)個(gè)睡意朦朧的清晨和披星戴月的夜晚定義著教書育人的日子，一屆屆學(xué)生帶著稚嫩闖進(jìn)我的生命，而后又羽翼豐滿地飛向更高遠(yuǎn)的天空，我們相互成就，共同豐富和璀璨著生命的星空。

愛心在胸氣自華

肖川教授在《教育的智慧與真情》的自序中寫道：“智慧與真情，二者都是光芒萬丈的字眼，就因?yàn)樗鼧?biāo)示著人性的崇高與偉大。”我力做一名不穿制服的將軍，在教學(xué)和班級(jí)管理中用智慧和真情贏得學(xué)生的尊敬。

不論家庭貧富、成績高低、長相美丑，我對(duì)學(xué)生都一視同仁。我從未忘記自己是農(nóng)民的兒子，沒忘記開學(xué)報(bào)名時(shí)學(xué)校對(duì)我們兄妹三人在學(xué)費(fèi)上所給予的減免，沒忘記從小學(xué)到高中那些雪中送炭的好人……看到周末校門口那些風(fēng)雨無阻看望孩子的家長，我更增添了一份教好書、育好人的責(zé)任。

2021年中秋，為了給學(xué)生帶去溫暖，我特意調(diào)值晚班。一輪圓月勾起了住校生思鄉(xiāng)的情緒，晚自習(xí)下課的鈴聲響起時(shí)，我讓住校生停留兩分鐘，請(qǐng)總宿長將我事先定做的月餅分到每個(gè)孩子手中，班上頓時(shí)一片安靜，很多學(xué)生的眼中閃爍著晶瑩的淚花，我的心中也漾起了幸福……在教育筆記上，我這樣寫道：“愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑、多手段的軟化和心靈的凈化，讓老師的愛與家庭的期待轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/P>

有人說，愛是人世間最燦爛的陽光，這一點(diǎn)我深信不疑。班里曾有一名來自鄉(xiāng)下的學(xué)生，母親患病、父親下崗，冬天來臨之前，我給他買了一件新羽絨服，并從家中帶來一大包衣服送給他過冬。從那時(shí)起，只要是刮風(fēng)下雨天，我都會(huì)認(rèn)真提醒學(xué)生：回家路上要幾個(gè)人同行，打傘要迎著風(fēng)，在田埂邊上走時(shí)要一步套著一步……寒流來臨時(shí)，我更加認(rèn)真地囑咐學(xué)生，并在黑板上寫下提醒：“天寒注意加衣，路遠(yuǎn)的同學(xué)，注意路滑?！睂W(xué)生也會(huì)認(rèn)真地提醒我注意加衣，這些關(guān)心化作溫暖的力量，讓我度過一個(gè)又一個(gè)寒冬。

一枝一葉一世界，這些教育細(xì)節(jié)，飽蘸著我對(duì)學(xué)生深沉的愛！

夜無明月花獨(dú)舞

人活著其實(shí)是一種心境，當(dāng)你愛著自己的職業(yè)時(shí)，生活中的一切都會(huì)悄悄地美好起來。從教路上并非沒有遇到過煩惱，但這些都融釋在了我淡然的笑容里，就像在無月無風(fēng)的暗夜，花兒也會(huì)詩意自在地舞蹈。

班主任工作艱辛而又瑣碎，但面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，需要專業(yè)的引領(lǐng)、感性的行走和理性的回歸。我時(shí)常提醒自己：要做一名智慧的班主任，要成為一束光照亮孩子的心靈，做學(xué)生知識(shí)和靈魂的擺渡者、點(diǎn)燈人。

在班級(jí)管理中，我善于激發(fā)學(xué)生的自我效能感，最大化激發(fā)每名學(xué)生的潛能，用亮點(diǎn)去點(diǎn)亮學(xué)生。開學(xué)之初，我會(huì)和學(xué)生共同制定班級(jí)公約、成立班委會(huì)，細(xì)化班級(jí)事務(wù)分工，讓每一名學(xué)生在班級(jí)都有崗位，做到事事有人做、人人有事做。

系列化、主題鮮明的班會(huì)和德育活動(dòng)，是班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力形成的重要載體和抓手。在班會(huì)課上，我到位而不越位，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們聚焦主題充分發(fā)表見解，在交流與討論后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)班會(huì)課進(jìn)行升華與總結(jié)，形成正確的價(jià)值取向。比如，我和學(xué)生一起開展“朗讀者”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇勵(lì)志的篇章放聲朗讀，傳播正能量；居家學(xué)習(xí)期間，我每周舉行兩次線上“六班夜話”，讓學(xué)生的才華和激情得以展示，在班級(jí)傳遞溫暖與關(guān)愛。

多年來，我一直探索生涯規(guī)劃教育實(shí)施的路徑，通過“我的大學(xué)我的夢(mèng)”“學(xué)長職業(yè)分享”“專家說專業(yè)”等主題教育，幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析、自我定位及自我規(guī)劃；設(shè)立富有個(gè)性的“班級(jí)紀(jì)念日”，用日歷的形式簡要記錄班級(jí)事件發(fā)生的經(jīng)過并征集大家的“感言”，讓學(xué)生根據(jù)事件和感言設(shè)計(jì)有個(gè)性、有價(jià)值的“日歷板”，在銘記、刻錄、反思中收獲集體回憶，把“活動(dòng)育人”分解到字里行間，浸潤學(xué)生的心田。

妙手偶得綴華章

在教學(xué)和班級(jí)管理之中，我善于捕捉問題，養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，在班級(jí)管理的細(xì)節(jié)中不斷尋找寫作的靈感。

這則案例發(fā)生在我初做班主任的那個(gè)學(xué)期，一名學(xué)生家長連續(xù)兩次都沒來參加家長會(huì)，這引起了我的重視。我立即叫來了這名學(xué)生，詢問家長未參會(huì)的原因。他低著頭一言不發(fā)。我看出他的糾結(jié)與矛盾，于是放緩語氣輕聲引導(dǎo)。在我的耐心追問下，他失聲痛哭，滿臉委屈地抽泣著：“因?yàn)槲业母赣H是清潔工！”“清潔工有什么不好？在平凡的崗位上做著偉大的事業(yè)?。　蔽夷托膭駥?dǎo)?！袄蠋?，開學(xué)第一周我沒交作業(yè)，你當(dāng)著全班批評(píng)我，說如果不好好學(xué)習(xí)，以后只能做清潔工！”學(xué)生的話像一把重錘敲擊著我的靈魂，我連忙向他道歉，不斷疏導(dǎo)他的情緒。

看著學(xué)生離去的背影，我陷入了沉思：一句原想激勵(lì)學(xué)生的話，但由于我的失誤，在無意識(shí)中傷害了學(xué)生的自尊，我深感內(nèi)疚與自責(zé)。之后的日子，我持續(xù)與這名學(xué)生深入交流，終于消解了誤會(huì)與心結(jié)。后來我將這件事情整理成一篇題為《一句話，一輩子》的文章發(fā)表在《德育報(bào)》上，并不斷以此鞭策自己注意師生溝通細(xì)節(jié)。

我深知，要給學(xué)生一杯水，自己必須有奔流不息的活水。而及時(shí)整理教育教學(xué)過程中的心得，再實(shí)現(xiàn)理論上的提升是獲得源源不斷的活水的有效途徑。在教學(xué)之余，我不斷反思和總結(jié)教學(xué)中的得與失，近幾年在《生物學(xué)教學(xué)》《教學(xué)與管理》等雜志發(fā)表教學(xué)論文150余篇，在《班主任》《中國教育報(bào)》《德育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表德育文章50余篇。由于班級(jí)管理工作卓有成效，我先后獲得“南京市優(yōu)秀班主任”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。

“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，一直以來，這樣兩句樸實(shí)而真摯的話語警醒我行走在每一個(gè)教書育人的日子，這條路雖然辛苦，我依然愿做學(xué)生的點(diǎn)燈人，熱愛這溫暖有力的教育人生！

《中國教育報(bào)》2023年12月15日第9版