靶向發(fā)力培養(yǎng)“懂醫(yī)精藥”復(fù)合型人才

如何才能培養(yǎng)“懂醫(yī)精藥”復(fù)合型人才？針對(duì)長(zhǎng)期以來我國(guó)面臨的醫(yī)學(xué)與藥學(xué)教育相互分離的矛盾，近日，安徽醫(yī)科大學(xué)教授李俊領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)成果“‘傳承創(chuàng)新、醫(yī)藥融合’，二十載臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”給出了答案。

團(tuán)隊(duì)以推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，以培養(yǎng)適應(yīng)人民群眾健康保障需要的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，重塑“懂醫(yī)精藥”復(fù)合型人才培養(yǎng)方案和課程體系，打造精品課程資源，培育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，彌補(bǔ)了醫(yī)學(xué)和藥學(xué)教育相互分離的人才盲區(qū)，培養(yǎng)了大批以健康促進(jìn)為中心，服務(wù)生命全周期、健康全過程的“懂醫(yī)精藥、善研善成”的醫(yī)藥復(fù)合型專業(yè)人才。該成果獲得2022年高等教育（本科）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，是該校聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)急需的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的生動(dòng)縮影。

“培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才是學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心要義，也是高水平醫(yī)科大學(xué)建設(shè)的應(yīng)有之義?！卑不蔗t(yī)科大學(xué)黨委書記顧家山介紹，近年來，學(xué)校瞄準(zhǔn)強(qiáng)化衛(wèi)生健康人才培養(yǎng)關(guān)鍵方向，通過打通醫(yī)工交叉、醫(yī)理交叉、醫(yī)文交叉三條路徑培養(yǎng)新醫(yī)科人才，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善資源支撐體系、改革教育評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)科教融匯，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的大國(guó)良醫(yī)。

    結(jié)構(gòu)優(yōu)化提質(zhì)

    提升緊缺醫(yī)學(xué)人才供給能力

“學(xué)校正全力奠基下一個(gè)百年發(fā)展的新醫(yī)科中心（新校區(qū)），將以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，以人民需求、健康發(fā)展為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接。”今年5月，顧家山前往蘇州工業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研走訪交流，開啟學(xué)校2023年“百名校友科學(xué)家訪企行”活動(dòng)的第一站。通過與校友、校友企業(yè)溝通交流，全方位了解企事業(yè)單位的人才需求狀況和專業(yè)缺口，為學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)提供更多信息資源保障。

缺口在哪里，就向哪里發(fā)力。針對(duì)基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才資源的短板，該校堅(jiān)持以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以體現(xiàn)“大健康”理念和新科技革命內(nèi)涵為關(guān)鍵，在持續(xù)擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化，加快人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)校加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，新增大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、智能醫(yī)學(xué)工程、養(yǎng)老服務(wù)與管理等13個(gè)新興本科專業(yè)，調(diào)整暫停食品質(zhì)量與安全等2個(gè)專業(yè)招生，集中優(yōu)勢(shì)力量申報(bào)并獲批教育部首批高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)，加快培養(yǎng)社會(huì)緊缺的醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才。

為了填補(bǔ)基層農(nóng)村醫(yī)學(xué)專門人才缺口，該校自2012年開始招收培養(yǎng)農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生。多年來，該校已為安徽基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)累計(jì)培養(yǎng)并輸送了600余名醫(yī)學(xué)生，分布在全省300個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。今年，該校還在本科招生提前二批設(shè)置了兩個(gè)本科專業(yè)，分別為臨床醫(yī)學(xué)農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生和口腔醫(yī)學(xué)農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生。新生拿到錄取通知書之前，需和當(dāng)?shù)囟ㄏ蛐l(wèi)健委簽訂就業(yè)協(xié)議后才可來校就讀，畢業(yè)后將回到協(xié)議簽訂地市縣就業(yè)，就業(yè)去向?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，服務(wù)期限為6年。

    科技創(chuàng)新賦能

    提升創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平

隨著醫(yī)學(xué)科技發(fā)展不斷加速、人民衛(wèi)生健康理念不斷轉(zhuǎn)變、市場(chǎng)多元化需求加劇，醫(yī)學(xué)教育也由單純地培養(yǎng)醫(yī)生、護(hù)士及醫(yī)技人員，向培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的方向轉(zhuǎn)變，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向更加契合。

近年來，該校以服務(wù)支撐安徽省生物技術(shù)、生物科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療等十大新興產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域重大戰(zhàn)略，全面加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，圍繞學(xué)科帶動(dòng)特色專業(yè)發(fā)展之路，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)新興學(xué)科的滲透，加快多學(xué)科交叉融合，完善以社會(huì)需求和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建設(shè)“前期預(yù)防保健—中期醫(yī)療保健—后期康復(fù)保健—全程健康管理”的“三期一體化”醫(yī)學(xué)類專業(yè)集群，著力加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)+X”多學(xué)科背景的復(fù)合型學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)。

“只有持續(xù)創(chuàng)新攻克‘卡脖子’關(guān)鍵核心技術(shù)，才是科技發(fā)展的唯一出路?！?021年，該校教授梁朝朝及其領(lǐng)銜的項(xiàng)目組經(jīng)過多年聯(lián)合攻關(guān)，在國(guó)際上率先研發(fā)出醫(yī)療級(jí)無線智能超高清腔鏡系統(tǒng)，榮獲安徽省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，該校與德銘電子合作開發(fā)的“人機(jī)協(xié)同的智能移動(dòng)微創(chuàng)腔鏡系統(tǒng)”出口40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并應(yīng)用于2000多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，成為近年來該校校企合作、醫(yī)工融合發(fā)展的典型代表。

醫(yī)工融合、醫(yī)理融合、醫(yī)文融合，該校在“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”的道路上不斷摸索前進(jìn)，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)全面提高的同時(shí)，為安徽省衛(wèi)生健康事業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

    實(shí)踐教學(xué)增效

    強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)平臺(tái)支撐

“各直屬附屬醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)交流，相互支持，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極搭建合作平臺(tái)，著力建設(shè)完善覆蓋全省、輻射周邊、貫穿全生命周期的高質(zhì)量健康服務(wù)體系?！苯衲?月，該校把構(gòu)建“高質(zhì)量的健康服務(wù)體系”寫進(jìn)了大學(xué)章程。

辦好醫(yī)院、學(xué)院、研究院“三個(gè)院”，寫好治病救人、教書育人“兩本書”，深化“院院合一”體制改革，夯實(shí)附屬醫(yī)院人才培養(yǎng)主陣地，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，完善教育流程，抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做好臨床專碩培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，把附屬醫(yī)院的特殊資源優(yōu)勢(shì)充分轉(zhuǎn)化運(yùn)用為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，是該校一直以來的改革任務(wù)和目標(biāo)要求。

為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源擴(kuò)容和區(qū)域均衡布局，今年6月，北京安貞醫(yī)院安徽醫(yī)院項(xiàng)目開工儀式在合肥舉行。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院與安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是國(guó)家推動(dòng)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源均衡布局，有效緩解群眾看病難、看病貴的重大舉措?！绊?xiàng)目建成后將有效提升安徽心血管病疑難危重癥診療救治能力、人才培養(yǎng)能力、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力，對(duì)推動(dòng)全省乃至長(zhǎng)三角醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義?！鳖櫦疑皆陂_工儀式上說。

該校堅(jiān)持“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，構(gòu)建本科教育、研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌安排各階段實(shí)踐教學(xué)課程，推動(dòng)本科課程與研究生課程、基礎(chǔ)課程與臨床課程、專業(yè)課程與人文素養(yǎng)課程的相互貫通、有機(jī)融合。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理上，嚴(yán)格管理臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)，本科階段注重學(xué)生臨床基本技能訓(xùn)練，研究生階段按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行，有計(jì)劃、分批次地安排不同階段學(xué)生到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)、接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

在評(píng)價(jià)保障體系建設(shè)上，加快推動(dòng)以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的考試評(píng)價(jià)制度改革，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系和保障機(jī)制，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生投入更多精力參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和各類技能競(jìng)賽。

立足基本國(guó)情，緊扣時(shí)代脈搏?！皩W(xué)校始終把醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)擺在‘兩個(gè)大局’下審視、擺在‘國(guó)之大者’下考量，不斷思考黨和國(guó)家需要什么樣的醫(yī)學(xué)教育，人民群眾需要什么樣的醫(yī)學(xué)人才，在‘強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為’的時(shí)代命題下，繼續(xù)書寫培養(yǎng)大國(guó)良醫(yī)、服務(wù)國(guó)計(jì)民生的新答卷?！卑不蔗t(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)呂雄文說。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月11日第6版