思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,肩負著為黨育人、為國育才的重大使命。黨的十八大以來,習近平總書記高度重視思政課建設并作出一系列重要論述,兼具理論性和實踐性,為進一步辦好思政課、推進思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。
習近平總書記指出:“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講?!薄啊笏颊n’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的。”跟現(xiàn)實結(jié)合起來講好“大思政課”,充分關照宏大的時代和鮮活的實踐,指明了思政課建設的目標方向。要教育引導學生通過社會實踐把握時代脈搏,全面客觀認識中國,成為堪當民族復興重任的時代新人。
用好社會大課堂是“大思政課”的題中應有之義。2022年8月,教育部會同有關部門聯(lián)合公布首批453家“大思政課”實踐教學基地,各地各高校也開展了具有地域特色的有益探索,以現(xiàn)有場館為基礎,圍繞科學精神、工業(yè)文化、美麗中國、先進文化等專題設置了不同層級的實踐教學基地,幫助學生從不同維度、不同視角全面認識可愛中國,激發(fā)愛國情懷,砥礪奮進精神。
從千姿百態(tài)的景觀中認識美麗中國
生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的根基。習近平總書記指出:“必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念,站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展?!睆那ё税賾B(tài)的景觀中認識美麗中國,可以激發(fā)學生的愛國情懷,真正將生態(tài)文明理念入腦入心。
黨的十八大以來,生態(tài)文明建設從認識到實踐都發(fā)生了歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化,成就舉世矚目。生態(tài)環(huán)境保護是功在當代、利在千秋的事業(yè),需要一代又一代中國人持之以恒、久久為功。同時,單一的課堂理論教學形式對提升生態(tài)文明意識和養(yǎng)成生態(tài)文明習慣的作用相對有限,因而更需要在“大思政課”中從生活小事入手,引導學生掌握環(huán)保專業(yè)知識技能,自覺樹立綠色生活準則,勇?lián)鷳B(tài)建設責任。
“人不負青山,青山定不負人”。將生態(tài)治理的生動實踐融入思政課教學,不僅要帶學生走進、親近大自然,更要深入淺出地揭示人與自然的關系,引導學生領會踐行習近平生態(tài)文明思想。全國各地都不乏實現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益“三贏”的成功范例,這些都可以作為思政課建設中富有地區(qū)特色的教學案例。還可以將實踐課程、社會調(diào)查與志愿服務有機結(jié)合,幫助學生在參與藍天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)的同時,感悟美麗中國來之不易的道理,從而自覺成為生態(tài)文明建設的主力軍。
從千家萬戶的奮斗中認識共富中國
共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求,是人民群眾的共同期盼。習近平總書記指出:“新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、干出來、奮斗出來的!”黨的二十大報告提出了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉目標和戰(zhàn)略安排。民族要復興,鄉(xiāng)村必振興。這一宏偉愿景,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的,而是有賴于千家萬戶的拼搏奮斗。這也為“大思政課”引導學生認識共富中國提供了豐富的實踐資源。
小康不小康,關鍵看老鄉(xiāng)。經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗,在中華大地上全面建成了小康社會。如今,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設邁上新臺階,農(nóng)村面貌明顯改善,農(nóng)民收入持續(xù)增長,“三農(nóng)”工作取得歷史性成就。但必須注意到,農(nóng)業(yè)農(nóng)村仍然是我國現(xiàn)代化建設的短板,促進共同富裕,最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。
要以產(chǎn)業(yè)、人才為切入點,將鄉(xiāng)村振興和共同富裕實踐探索有機融入思政課教學。一方面,因地制宜選準產(chǎn)業(yè)是關鍵。引領學生樹立問題意識,深入農(nóng)村開展實地調(diào)研,發(fā)揮所學知識助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。另一方面,改革創(chuàng)新用好人才是保障。通過訪談交流、專家進課堂等形式,讓“90后”、“00后”大學生村官,返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年分享經(jīng)歷和體悟。朋輩交流可以有效回應學生內(nèi)心訴求,引導學生志存高遠、腳踏實地,在廣袤田野中發(fā)現(xiàn)無窮機遇,在鄉(xiāng)村舞臺上張揚青春風采。
從千年文脈的賡續(xù)中認識文明中國
文化是一個國家、一個民族的靈魂。習近平總書記指出:“如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國,就不可能理解古代中國,也不可能理解現(xiàn)代中國,更不可能理解未來中國。”文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。只有從千年文脈的賡續(xù)中認識文明中國,才能更加深刻地貫通苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來,堅定歷史自信,增強文化自覺,更好擔負起新時代新的文化使命。
中華文明源遠流長、博大精深,要深化學生對中華文明的理解,培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者,是“大思政課”需要回答的時代命題。要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中的思政元素并有機融入課堂教學,讓學生在歷史與現(xiàn)實的互動中突破時空限制,體悟沉淀在中華文脈中的精神追求。
通過歷史文化展館進行現(xiàn)場教學,具備較高的實操性、趣味性,是幫助學生認識文明中國的常規(guī)思路,擴展了可供“大思政課”運用的公共空間。但現(xiàn)場教學不能簡單淪為參觀游覽,要在實踐活動中結(jié)合課堂教學內(nèi)容目標,用好用活文化資源。要致力于提升學生在實踐課程中的參與度和體驗感,精心設計、細心組織、耐心引導、誠心反思,收獲以文化人、以文育人之效。
方志敏曾在《可愛的中國》中憧憬未來中國的光明前景。如今,可愛中國的美好愿景在中華兒女的奮斗中正逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。緊跟時代腳步,持續(xù)推動“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展,教育引導學生真實、立體、全面地認識可愛中國,對實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標具有重大意義。
(作者系浙江大學馬克思主義學院講師、浙江大學馬克思主義理論創(chuàng)新與傳播研究中心研究員)
《中國教育報》2023年12月07日第5版
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