一直以來,寧波市聞裕順幼兒園聚焦兒童生長這一教育主題開展探索,其研究既基于歷史根基,又關(guān)注現(xiàn)實需求。生長是一個多世紀(jì)以來教育領(lǐng)域的一個重要概念,它包含著教育的原理性問題??梢哉f,對生長的理解程度和踐行程度,決定了一個時期教育的水平和質(zhì)量。一個教育工作者對生長的認(rèn)知和體悟越深刻,其教育行為就越能接近兒童的心靈,越能接近教育的本質(zhì),越能產(chǎn)生教育的成效。
教育應(yīng)該尊重兒童生長。人類降生就具有生長的潛質(zhì)和潛能,生長性是人類的重要特性。兒童是生長的有機(jī)體,與外界事物相互作用是生長的重要推動力量。因此,教育的根本是創(chuàng)造一個適宜于兒童生長的環(huán)境。兒童有內(nèi)在的生長需求和生長規(guī)律,要把兒童當(dāng)作兒童看待,尊重兒童的本能和天性,順勢而為,率性施教,讓兒童的自然性充分展現(xiàn)和釋放,真正讓兒童帶著渴望去接觸這個世界,讓兒童內(nèi)在的力量得到充分實現(xiàn)。因此,關(guān)注、理解兒童的生長是對教師專業(yè)素養(yǎng)的根基性要求。教育應(yīng)以尊重兒童的生長為原則和前提。
教育是為了兒童生長。教育的根本目的是讓兒童更好地生長。衡量教育內(nèi)容和方式的重要標(biāo)準(zhǔn),是在多大程度上促進(jìn)了兒童的生長?,F(xiàn)代學(xué)前教育首先是從兒童的內(nèi)心生發(fā)目標(biāo)和課程的,而不是首先給兒童強加一個與其無關(guān)的知識體系。教育的目標(biāo)和內(nèi)容首先要體現(xiàn)兒童自身的需求和興趣,要反映兒童的心靈世界。教師重要的專業(yè)能力之一,是能從兒童的行為中解讀兒童的生長需求和渴望,能把握兒童生長的可能和條件,從而為兒童創(chuàng)造適宜的環(huán)境和活動。因此,生長既是教育的前提和條件,也是教育的目的和追求。促進(jìn)兒童的生長是教師重要的專業(yè)責(zé)任。
教育是實現(xiàn)兒童生長的現(xiàn)實過程。要實現(xiàn)兒童的生長,必須回到兒童生長的現(xiàn)實。觀察分析兒童的行為,把握兒童生長的現(xiàn)狀是教育的起點,也是課程設(shè)計和實施的基礎(chǔ)。教師要在把握兒童發(fā)展現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,提供適宜的環(huán)境與教育,為兒童提供多樣化的活動機(jī)會和發(fā)展可能,尤其是要確保對兒童生命成長具有重要意義的游戲活動。要讓兒童有解決現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)的機(jī)會,從而獲得新經(jīng)驗,實現(xiàn)新發(fā)展。生長也意味著要關(guān)注兒童的生活,讓兒童在解決現(xiàn)實生活的問題中學(xué)習(xí)和發(fā)展,在生活中生長,在生長中生活。因此,促進(jìn)生長的教育,也是生活的教育。
生長教育就是在努力解決以上三個論題,生長是教育領(lǐng)域的經(jīng)典論題,也是永恒的話題,更是復(fù)雜的課題,需要不斷地思考和探索。
(作者系南京師范大學(xué)教授)
《中國教育報》2023年11月19日第1版
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