近日,浙江省嘉興市政府網(wǎng)站公布了嘉興市教育局對政協(xié)委員“關(guān)于消除體育教師與其他教師同工不同酬現(xiàn)象的建議”的回復,表示將切實爭取財政支持,探索將教師參與課外體育輔導納入單位績效工資管理。
過去一段時間以來,個別地區(qū)存在對體育學科不重視,體育教師與其他教師同工不同酬、職稱評定不暢、發(fā)展方向不清、發(fā)展動力不足的現(xiàn)象,嚴重影響了體育教師的工作積極性,降低了體育教師的職業(yè)獲得感。究其根本原因,主要有以下三點。
一是過去長期存在的唯文憑、唯論文、唯帽子的社會選人用人觀和重智育輕體育、唯分數(shù)、唯升學導向的學生評價機制。這嚴重影響社會對學校體育在促進學生身心健康、提升學生綜合素質(zhì)方面的價值認同,導致體育不受重視。二是體育教學曾過度強調(diào)運動技術(shù)、技能,忽視其科學性、文化性、思想性、教育性的一面,弱化了其在“五育”中的基礎性和支撐性的學科地位,常被冠以“小學科”的稱謂。三是體育教師對體育學科的基礎理論、時代價值、發(fā)展思路的學理探究不足,以及以體育智、以體育心的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化不足,導致學校和體育教師都找不到發(fā)展方向,看不到未來前景,無法提升發(fā)展動力。
隨著教育改革的不斷深入和國家建設體育強國、健康中國戰(zhàn)略目標的確立,體育事業(yè)的發(fā)展得到了前所未有的重視。學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質(zhì)的基礎性工程,是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國和體育強國的重要抓手。全面加強和改進學校體育工作,從價值認識到實踐創(chuàng)新,學校體育工作已經(jīng)取得了長足進步。目前,我國各級各類學校已基本配齊配強體育教師,努力開齊開足體育課,辦學條件得到極大改善,學校體育工作制度機制更加健全。同時,教學、訓練、競賽體系普遍建立,學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升,多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學校體育體系正在被積極構(gòu)建起來。
體育教師作為學校體育工作的執(zhí)行者,是推動學校體育高質(zhì)量發(fā)展的核心主體,也是學校體育改革創(chuàng)新的中堅力量。其工作多在戶外,肯付出、能吃苦、有擔當、責任心強是很多體育教師的畫像。但現(xiàn)實中依然存在體育教師與其他教師工作地位、專業(yè)發(fā)展、晉升機會、薪酬待遇的區(qū)別對待,甚至沒有嚴格落實國家提出的“將組織大課間、課余訓練、指導比賽、體質(zhì)監(jiān)測等活動計入教師工作量”等要求。
落實并提升體育教師的地位和待遇,讓體育教師同其他教師一樣能夠在教育崗位中有更多獲得感、幸福感,需要相關(guān)部門、學校、社會和體育教師的共同努力。需要共同營造全社會尊重體育教師的社會氛圍,提升體育教師的社會地位,增強體育教師精神層面的獲得感;進一步改善學校辦學條件,切實提高體育教師的收入,使體育教師勞有所得,增強體育教師物質(zhì)層面的獲得感;給予體育教師更多的人文關(guān)懷和鼓勵肯定,增強體育教師的工作幸福感。
促進人的全面發(fā)展離不開大力發(fā)展學校體育,這關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人,提高國家人才的世界競爭力。作為體育教師,要時刻緊跟時代發(fā)展和教育發(fā)展的趨勢,不斷更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造學科價值。只有心懷職業(yè)信仰,才能在學校體育不斷發(fā)展完善的大趨勢中實現(xiàn)自己的人生價值。
(作者系東北師范大學體育學院院長、教授)
《中國教育報》2023年11月16日第2版
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