打造讓學(xué)生愛聽樂學(xué)的思政課

近日，浙江杭州一名小學(xué)生被學(xué)校“請家長”，結(jié)果，孩子的媽媽一來，師生都激動了。這位媽媽就是奪得杭州亞殘運會首金的皮劃艇運動員謝毛三。謝毛三因小兒麻痹癥落下殘疾，憑著永不服輸?shù)木?，摔了無數(shù)次后，十歲時她終于學(xué)會了走路。從裁縫到皮劃艇運動員，這位37歲的“冠軍媽媽”身上的自信、堅毅、永不服輸?shù)牧α孔尯⒆觽兲貏e敬佩。把殘運會冠軍請進(jìn)課堂，讓學(xué)校秒變“追星現(xiàn)場”，成就了一場成功的思政課。

教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》提出，積極落實中小學(xué)思政課特聘教師制度，鼓勵支持地方優(yōu)秀黨政干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、法治副校長、校外輔導(dǎo)員等，定期到中小學(xué)講課或作專題報告。學(xué)校邀請殘運會冠軍走進(jìn)課堂，讓孩子們感受殘奧會的精神，以榜樣力量激勵學(xué)生道德品格的養(yǎng)成，正是對相關(guān)要求的落實。

體育冠軍以其親身經(jīng)歷向師生們講述自己的成長和成功故事，這種更具生命力、感染力、親和力的敘述方式打破了傳統(tǒng)思政課以教師講授知識為主、學(xué)生被動聽課為輔的模式，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴，更容易被所傳遞的人格魅力和精神品質(zhì)感染。

這也啟示我們，打造讓學(xué)生愛聽樂學(xué)的思政課，需要不斷深化思政課改革創(chuàng)新，提升思政課育人質(zhì)量，讓思政課“強(qiáng)”起來、“活”起來、“動”起來。

課前有準(zhǔn)備，讓思政課的育人主體“強(qiáng)”起來。思政課關(guān)鍵在教師，通過備課、教研、培訓(xùn)三位一體強(qiáng)化思政課教師隊伍建設(shè)。一是通過建立健全各學(xué)段教研和集體備課機(jī)制，鑄牢思政課教師共同體意識，認(rèn)識到彼此是學(xué)習(xí)共同體、教研共同體和思政課教學(xué)共同體，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、跨區(qū)域教研、跨學(xué)段教研工作，基于共識開展思政課一體化教研。二是健全培訓(xùn)體系，通過線上線下相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和參觀實踐相結(jié)合、區(qū)域內(nèi)和區(qū)域外交流相結(jié)合、短期中期長期相結(jié)合的方式，做好上崗培訓(xùn)、骨干研訓(xùn)和全員輪訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和育人水平。

課堂有趣味，讓思政課的育人方式“活”起來。一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過打造體驗式、浸潤式、情境式課堂，增強(qiáng)思政課的互動性與趣味性。體驗式課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，教學(xué)方式靈活采用小組討論、游戲化方式進(jìn)行，在真實生活場景實現(xiàn)思政課育人目標(biāo)；浸潤式課堂強(qiáng)調(diào)運用新型技術(shù)手段，打破教學(xué)時間限制，建設(shè)全平臺思政故事集、資料集、歷史展、信息庫，讓智慧教育服務(wù)思政課育人目標(biāo)；情境式課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過角色體驗感知身邊人物，讓新時代先進(jìn)人物進(jìn)課堂，點滴滲透愛國情懷、社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。另一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)素材，不能局限于教材上的素材，還應(yīng)選取和學(xué)生生活實際密切相關(guān)的素材，可以通過觀看時政新聞、播放愛國主義教育和勵志教育的影片等延伸性的實踐課堂來增強(qiáng)思政課的魅力。

課后有實踐，讓思政課的育人實效“動”起來。思政課教學(xué)不僅強(qiáng)化學(xué)理支撐，注重理論邏輯，更要讓學(xué)生知之深切、行之自覺。突出實踐導(dǎo)向，開展“行走的思政課”、紅色研學(xué)等活動，拓寬課堂場域，還可以組織課堂辯論、課題研討、情境展示、小組研學(xué)等實踐教學(xué)活動，有效推進(jìn)課外和課內(nèi)同向發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和價值認(rèn)同。

學(xué)校是學(xué)生思想教育主陣地，但不是唯一場所，家庭和社會有著豐富的人力與物力資源，需要從學(xué)校思政課的“孤軍奮戰(zhàn)”向“家校社聯(lián)動”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“處處時時人人事事”的“大思政課”格局。

（作者系中國教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2023年11月09日第2版