社會實踐強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

“做義工是件很有意義的事，我在幫助他人的同時，也從中提升了語言溝通等能力。”在深圳市蛇口育才教育集團(tuán)的組織下，育才三中學(xué)生盧奕霏來到招商局蛇口郵輪母港，為游客提供義工服務(wù)。

育才教育集團(tuán)打開校門辦教育，努力把城市、天空、海洋和大地變成一座座“大學(xué)?！薄Ｔ谟沤逃瘓F(tuán)，不少學(xué)生每個月都會前往校外社會實踐基地，來一場沉浸式主題體驗。今年以來，育才教育集團(tuán)先后與9家國內(nèi)不同行業(yè)領(lǐng)域的頭部單位合作，開展新型社會實踐活動，提供超千個社會實踐崗位。學(xué)生們走進(jìn)招商局蛇口郵輪母港體驗引導(dǎo)服務(wù)、前往袁庚書院觀影了解44年前的蛇口、去科大訊飛探秘人工智能……

“80多年前，陶行知先生創(chuàng)辦了育才學(xué)校，提出‘生活即教育’理念。作為一所也叫‘育才’的學(xué)校，我校自創(chuàng)辦以來，就引導(dǎo)學(xué)生大力開展社會實踐活動，但是部分學(xué)生難以獲取充分而適合的社會實踐機(jī)會?！庇沤逃瘓F(tuán)黨委書記姚曉嵐介紹說。

2020年9月，部分家長發(fā)起提議，希望育才教育集團(tuán)能建立校外青少年義工實踐平臺。在充分考慮學(xué)生及家長的需求后，育才教育集團(tuán)積極聯(lián)動公益機(jī)構(gòu)、義工團(tuán)體等不同單位，廣泛整合粵港澳大灣區(qū)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)資源，著力搭建系統(tǒng)化、常態(tài)化的青少年義工實踐平臺。平臺按月策劃、推出系列實踐活動，學(xué)生自主報名、參加。

如何避免實踐和活動“走過場”？如何避免研學(xué)旅行“游而不學(xué)”？“如果說深圳是改革開放的試驗田，那蛇口工業(yè)區(qū)就是改革開放的‘第一根試管’?！币詬拐f。育才教育集團(tuán)以興趣、問題、探究等為著力點，構(gòu)建了社會實踐課程體系，覆蓋科技類、海洋類、博物館類、社區(qū)類等八大類。集團(tuán)還根據(jù)學(xué)生年齡特點，分年段和年級進(jìn)行課程內(nèi)容選擇。

據(jù)育才教育集團(tuán)總校長龔振介紹，在小學(xué)層面，集團(tuán)著重引導(dǎo)教師探尋學(xué)生的興趣點，以問題牽引課程生成。同時，集團(tuán)采取參觀走訪、實地調(diào)研等體驗式學(xué)習(xí)方式，設(shè)計相關(guān)主題的探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

“探尋蛇口”研學(xué)活動，是育才教育集團(tuán)促進(jìn)學(xué)生自主探究的生動縮影。教師丁曉玲舉例說：“深圳改革開放是《春天的故事》這節(jié)課的重要內(nèi)容，很多學(xué)生在為深圳巨變而驕傲自豪的同時，也對巨變背后的原因產(chǎn)生濃厚興趣?！倍粤嶙プ〗逃鯔C(jī)，開展“探尋蛇口‘春天的故事’”課題研究活動。

在丁曉玲的帶領(lǐng)下，學(xué)生先討論整合出需要研究的問題。教師再根據(jù)學(xué)生特長，組建資料搜集、實地考察等多個探究小組。學(xué)生們通過參觀蛇口改革開放博物館、深度訪談老一輩蛇口人等豐富多元的形式，深入了解蛇口的發(fā)展歷程。

“在實地走訪中，‘時間就是生命，效率就是金錢’等標(biāo)語背后的動人故事，令我深深感動?！背两降膶嵺`活動，讓學(xué)生姬宇飛深切地感受到改革開放精神的偉大，還提升了她的社會交往、團(tuán)隊合作等綜合能力。

在育才教育集團(tuán)的指導(dǎo)下，育才二小系統(tǒng)化梳理構(gòu)建了“博課學(xué)習(xí)七環(huán)節(jié)”模式，為教師開發(fā)實踐課程提供了“腳手架”。學(xué)校基于“現(xiàn)場實踐探索查找資料—解決問題—產(chǎn)生新的問題—查閱資料”的行動路徑，以問題為導(dǎo)向，將研學(xué)課程設(shè)計落到實處。

小學(xué)階段用豐富多彩、寓教于樂的社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，讓創(chuàng)新探究的種子在他們心中生根發(fā)芽；初中階段著重將實踐活動與學(xué)科內(nèi)容融合，采用項目制學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們以任務(wù)、興趣為驅(qū)動，運用所學(xué)開展深入探究。

育才教育集團(tuán)在設(shè)計初中社會實踐課程時，探索開展分學(xué)科的綜合實踐。如何將社會實踐與學(xué)科內(nèi)容深度結(jié)合？在開展“我們與身邊的海洋”課程時，育才教育集團(tuán)太子灣學(xué)校先帶領(lǐng)學(xué)生到深圳蛇口海洋博物館、港口航運企業(yè)等地收集資料、實地調(diào)研。隨后相關(guān)學(xué)科的教師再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、研究分析中，分學(xué)科進(jìn)行延展學(xué)習(xí)。例如，生物學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的貝類生物進(jìn)行解剖，從中了解貝類的構(gòu)造。化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展密度流的化學(xué)實驗，了解海水的化學(xué)成分。地理教師則結(jié)合專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)“小黃鴨漂流記”情境互動式裝置。

育才教育集團(tuán)現(xiàn)已與19家知名企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)開展合作，開展300場學(xué)生實踐活動，惠及學(xué)生6000多人次，場場活動報名名額秒光。實踐活動為學(xué)生打開一扇接觸、了解社會的窗口，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，更讓學(xué)生們在服務(wù)社會中強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

《中國教育報》2023年10月20日第5版