特色化勞動(dòng)教育讓育人富有成效

據(jù)媒體報(bào)道，上海市嘉定區(qū)近日舉行了學(xué)生勞動(dòng)教育嘉年華啟動(dòng)儀式。接下來，全區(qū)各中小幼學(xué)校將充分挖掘校內(nèi)外資源，豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容和形式，家校社合力，共同開展為期一個(gè)月的勞動(dòng)教育月活動(dòng)，讓學(xué)生在出力流汗、手腦并用中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、增長勞動(dòng)知識(shí)、內(nèi)化勞動(dòng)精神。

在大中小學(xué)落實(shí)好勞動(dòng)教育，就是讓學(xué)生在參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的過程中學(xué)知識(shí)、長見識(shí)，磨礪身心、頑強(qiáng)意志，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。近年來，黨和國家高度重視勞動(dòng)教育，并針對(duì)一些青少年出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，專門印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等政策文件，以進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值，更好地構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

提升勞動(dòng)教育的育人成效，前提在于樹立勞動(dòng)鍛煉人、培養(yǎng)人、成就人的價(jià)值理念。相比于過去開設(shè)的手工勞動(dòng)課、勞動(dòng)實(shí)踐課、勞動(dòng)技術(shù)課，新時(shí)代的勞動(dòng)教育已是不可或缺的育人方式，已經(jīng)升級(jí)為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)人、發(fā)展人的重要途徑。因此，要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，將勞動(dòng)教育融入日常教育教學(xué)，納入人才培養(yǎng)全過程，徹底扭轉(zhuǎn)將其作為“單一課程”的認(rèn)知，不能將之簡(jiǎn)單化為一次普通的課外活動(dòng)，抑或理解為單純地做家務(wù)勞動(dòng)。這就要求各學(xué)校既要開好專門課程，又要注重全科滲透，在完成勞動(dòng)教育每周一學(xué)時(shí)的課程任務(wù)基礎(chǔ)上，注重挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)藏的勞動(dòng)元素，與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中愛上勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

提升勞動(dòng)教育的育人成效，基礎(chǔ)在于科學(xué)的課程體系作為支撐。科學(xué)的勞動(dòng)教育課程體系，往往結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，打造出各有側(cè)重又聯(lián)系緊密、銜接互動(dòng)的勞動(dòng)教育課程群。在這方面，上海市嘉定區(qū)的做法值得借鑒。目前，該區(qū)已建立學(xué)生勞動(dòng)教育共享課程資源庫，形成了具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。有了課程體系的保證，勞動(dòng)教育就有了堅(jiān)實(shí)的抓手，學(xué)校更容易按照課程方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中重塑勞動(dòng)教育觀，提升內(nèi)在生命力。

提升勞動(dòng)教育的育人成效，關(guān)鍵在于家校社的通力合作。勞動(dòng)教育不是社會(huì)、學(xué)?；蚣彝ツ骋环矫娴穆氊?zé)，而是三個(gè)教育渠道密切配合、相互協(xié)作的整體性教育。2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來。課程內(nèi)容設(shè)置多個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。很顯然，完成這些任務(wù)，僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要家庭教育和社會(huì)教育的傾力協(xié)助。有了家庭與社會(huì)的支持、實(shí)踐基地的依托，學(xué)校勞動(dòng)教育豐富了資源，拓展了空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，可以更快地落地生根，更好地開花結(jié)果。

在大中小學(xué)深入開展勞動(dòng)教育，可以充分發(fā)揮勞動(dòng)重塑身心的教育魅力，具有深遠(yuǎn)的意義。遵循勞動(dòng)教育的客觀規(guī)律，各地各學(xué)校應(yīng)大力打造特色勞動(dòng)教育課程，以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本原則，一體化構(gòu)建符合時(shí)代需求、契合地域發(fā)展的勞動(dòng)教育體系。當(dāng)勞動(dòng)教育朝著課程化、特色化、沉浸式的方向發(fā)展，就能真正促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在精神、思想、觀點(diǎn)、體驗(yàn)與外在行為、動(dòng)作、活動(dòng)的高效率相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)更多具有動(dòng)手能力、奉獻(xiàn)精神、可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

（作者系天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院博士研究生）

《中國教育報(bào)》2023年10月19日第3版